基于以人为本理念下的初中班主任管理策略研究

黄志梅

一、以人为本理念下初中班主任管理中存在的问题

1.时代背景下的复杂学情

不少学生在家饱受来自父母和亲友的溺爱，导致其产生一些不良的性格，服务意识差、社会责任感低、以自我为中心，增加了初中班主任的管理难度。除此之外，伴随着科学技术的迅速发展，信息化时代来临，多渠道的信息接收方式让越来越多的不健康信息渗透给初中生，冲击着学生尚未成型的价值观和人生观，这对于班主任管理工作的开展具有很大的负面影响，也是时代背景给初中班主任管理工作造成的最严重阻碍。

2.教师角色定位的固有认知

传统教学理念中教师占据主体地位，学生被动接受知识，这种教学方式下学生的主观能动性被严重限制，不利于实现培养学生全面发展的教学目标。学生在这种教学模式下，学习的主动性和积极性就会明显降低，加上初中生正处于叛逆期，很可能会因为教学方式古板而厌倦学习。假如初中班主任的教学理念及教学方式无法得到改进，将会给新时代下的教学工作增加难度。

3.对教学成绩的过度看重

以往学生的考试成绩是评估其综合素质的唯一指标，这种评判方式有悖于学生全面发展的教学目标。从一定程度上来讲，学习是学生的主要任务，在应试教育的大环境下，追求学习成绩看似无可厚非。但是作为初中班主任，如果将学生的学习成绩作为唯一评判标准，忽視了学生在其他技能和身体素质方面的优势，学生的发展将会受到制约。学生在校学习不仅仅是为了掌握文化课知识，更重要的是学习日后生活和人际交往、社会适应能力。一个积极向上的心态、必要的社交技能对于学生来说同样重要。

二、以人为本理念下初中班主任管理对策

1.坚持管理育人

以人为本的理念就是将所有学生看作具有独立人格的个体，尊重学生的言语、思想以及行为，积极捍卫学生的权益和尊严，从而激发学生的潜能，将其引领到正确的发展道路上。初中班主任在开展教学工作的过程中，一定要引导学生成为教学工作的主体，将其主观能动性充分发挥出来，在学生展示自己的同时发掘不同学生身上的闪光点，给予学生足够的鼓励与支持，促使学生全面健康发展。除此之外，作为初中班主任一定要改正关于关注考试成绩的错误行为，真正把教学目标调整为培养学生成为对社会有用的人才，而不是只会“考试”。对于初中班主任来说，网络环境下不健康信息的入侵是当前教育工作开展中最大的挑战。面对这一问题，需要致力于优化学生的学习环境，禁止携带手机进校园，力争全面杜绝不健康信息的入侵。

2.坚持服务育人

初中班主任在育人工作中占据重要地位，除了直接接触初中生及传授知识外，还在学生、家长之间扮演着沟通桥梁的角色，因此初中班主任具有一定的服务性质。作为初中班主任在充分认识自身职责的同时，应当与家长加强沟通交流工作，积极学习并传递正确的教学观念给学生及其家长，让学生家长参与到育人工作中，避免过度溺爱学生导致其形成不正确的人生观和价值观，营造出一个覆盖面更广的教学环境。初中班主任还要与其他学科的教师保持良好的沟通，了解学生各科的学习情况，尊重学生的个体差异，为学生提供最合适的学习环境，将在学习道路上迷茫的学生引入正轨。

3.坚持教书育人

“师者，所以传道授业解惑也”，初中班主任不仅仅是为了向学生传授知识，学习以外的德育教育同样重要。作为一名人民教师，其必然要具备较高的思想品德。初中生在校期间与班主任的接触时间最长，模仿是人类的天性，初中班主任的行为举止会在很大程度上影响到学生的行为举止，因此初中班主任必须做好带头作用，在学生面前注重自身言行，做到言传身教。另一方面，在信息化时代下，初中班主任一定要明确传统教学方式和观念的弊端，积极投入到新技术、新方法的学习中，丰富自身教学技能，提升专业素质，避免灌输式和填鸭式教学，侧重于优化教学方法，激活学生的学习兴趣，让学生成为新时代教学工作的主体。

当前社会环境下，秉持新课改的教学理念，培养全面发展的学生较为重要。以人为本的教学理念逐渐成为学校环境的主流教育理念，但受到时代背景、教学观念及教学方式等因素的影响，基于以人为本理念的初中班主任管理的开展中面临较大问题。作为初中班主任一定要明确自身职责，及时转变教学观念，在新时代下不断学习新技术、新方法，不断充实自己，提升自身专业水平，将每一项属于自己的工作做到最好，才能为社会培养全面发展型人才。

责任编辑 罗 峰