浅谈小学道德与法制教学中的安全教育

■福建省霞浦县长春镇中心小学 卓丁杰

目前，儿童安全事件频发，一些犯罪分子利用小学生心智不成熟、不具备独立行动能力等特点，对小学生进行迫害。本文从小学道德与法制教学中开展安全教育的意义入手，展开阐述，并针对在小学道德与法制教学中如何开展安全教育进行深入探讨。希望小学教师在教学中，将安全教育内容作为最基本的教学内容进行讲解，在提升小学生安全防范意识的同时，使小学生准确掌握保护自己的方法。

一、小学道德与法制教学中开展安全教育的意义

小学生是祖国的未来 。小学道德与法制教师在教学中不仅要注重小学生学习成绩的提升，还要不断渗透安全教育内容。教师在提升小学生安全意识的同时，能够帮助学生准确辨别安全以及危险问题。基于此，小学教师在道德与法制教学中开展安全教育，是教师落实安全教育工作的责任和义务，能够提升小学生安全避险的能力，对今后小学生健康成长具有重要帮助。

小学生自身不具备全面思考能力，对安全的认识过于片面，这样小学生在遇见一些危险状况时，就很难做到保证自身安全。很多小学道德与法制教师深受传统教学观念的影响，在实际教学中注重学生学习成绩的提升，经常会忽视学生的安全教育。但是随着教育制度的变革与发展，要求小学教师要拓宽自身教学内容，着重向学生讲解安全教育内容的重要性，这样对于今后提升小学生安全防范意识具有重要帮助。小学生的行为能力不够成熟，一旦遇见危险状况，就会不知所措。因此，小学生只有保证自身的安全，才能在今后为国家发展创造更大价值。小学教师要对道德与法制教学内容进行深入研究，将安全教育内容与之进行融合，避免学生面临突发事件时不知所措，这样既能满足教育制度变革的具体要求，也能为小学生人身安全提供保障。

二、小学道德与法制教学中渗透安全教育的重要举措

(一)师生有效互动，积极运用情感教学法

小学阶段的学生具有心智不成熟、自控能力差的特点。小学生在家中会受到家长的保护，其接触外界事物的机会比较少，对“安全”的理解只停留在字面意思上。小学道德与法制教师要认识到这一问题，在实际教学中不断与学生进行沟通互动，积极运用情感教学法吸引学生学习安全知识的兴趣。情感教学法能够让小学生敞开心扉地与教师进行交流，便于教师在课堂上及时发现学生的心理以及学习问题，便于教师采取科学有效的方式解决学生疑惑。不仅如此，道德与法治学科的教师在实际教学中要注重讲解孩子在父母心中的重要性，让学生更加真切地明白父母保护孩子、关爱孩子的方式；培养学生利用法律保护自己的意义等。教师要走进学生内心，让学生与父母及教师进行换位思考，让学生想想一旦自身出现问题，父母和教师会出现怎样的心理。此外，还有一些教师为了能够调动学生学习的积极性，在课堂上对学生进行有效提问，让学生根据已经学习的知识，对危险状况进行想象分析，这样能够使学生在互动过程中，准确掌握安全知识内容，从而保障学生健康成长。

以小学一年级《道德与法治》上册中“安全上学去”的教学内容为例：“安全上学去”教学要求教师能够教授学生认路的方法，让学生准确认识交通标志的同时，能够自觉遵守交通规则。教师考虑到现阶段我国小学生交通事故常发，经常会出现小学生不走斑马线、乱闯红灯、在马路上打闹等现象，于是教师就将安全知识内容与之进行融合，运用情感教学法让学生认识遵守交通规则的重要性。教师根据教学内容对小学生进行提问：“孩子出现安全事故，家长的生活会发生哪些改变？学生不遵守交通规则产生意外状况，会对家庭造成怎样的影响？”教师提出这些问题，让学生进行细致思考，让学生感受自身安全的重要性。

(二)开展安全演练活动，提升小学生安全意识

小学生的年龄比较小，整体来讲对安全都缺乏正确的认识。小学生自身安全防范意识都比较薄弱，在日常学习中具有活泼好动、无法集中注意力认真听讲的特点，不利于道德与法治教师顺利讲解安全知识内容，这样小学生在生活中就会存在安全隐患。小学生在课间喜欢相互打闹，走路过程中蹦蹦跳跳，常常会出现一些不规范的行为，这样很容易使小学生陷入危险之中。基于此，小学道德与法治教师在教学中要培养学生面对危险状况处理问题的能力。教师可以利用课余时间，积极开展安全演练活动。教师可以通过教育片中的具体内容对安全演示活动进行情境模拟，让学生在逃生过程中实现自救。这样能够更加直观地增强学生的感受，只有让学生真切感受危险对自身的伤害，小学生才能重视安全知识的学习，这对于提升小学生的安全意识具有重要的推动作用。

1.模拟危险情境，培养学生处理问题能力。例如，小学院校在每一学期都要开展火灾模拟训练。首先，在道德与法治课程中，教师会针对“发生火灾时，应该怎样做”的内容进行详细讲解，让学生掌握自救的方法；其次，学校会根据实际状况设立相应情境，组织小学生进行火灾演练，从而培养小学生处理危险问题的能力；最后，完成情境模拟内容后，教师要求学生分享真情实感，并对自救的方法进行总结等。小学生通过情境境拟，能够认识到安全知识学习的重要性，能够让学生明白要时刻保持头脑清醒，从而增强其解决问题的能力。

2.运用多媒体进行宣传，培养学生辨别危险能力。安全教育是小学教师开展道德与法治教学中的一项重要内容。现阶段，教师可以运用多媒体教学法积极宣传安全教育的重要性。通过多媒体技术，教师能更形象具体地表达出主要教学内容，能让学生更加直观地感受危险事件给人们带来的危害。

例如，教师在大屏幕上播放安全视频教学片段：小红和小兰约好在超市门口集合，一起上学。小红看了看表，马上就要到约定的时间了，小红背上书包匆忙出门。在此期间，小红忘记关掉煤气阀门。当多媒体视频播放到了这里时，大部分学生都意识到了“危险”，学生不约而同地高喊起来。教师运用多媒体教学法来提升小学生的危险辨别能力，让学生了解安全隐患在生活中无处不在，这样能够使学生认真生活、认真学习。

(三)积极运用互联网教学方式，创新安全教育模式

我国小学教师受传统模式的影响严重，在实际教学中运用“填鸭式”的教学方式已经无法满足学生的学习需求。小学道德与法治教师在实际教学中，教学观念要与时俱进，不断创新教学方式开展安全教育。现阶段，我国互联网技术不断发展进步，教师和家长对学生的安全教育可以通过运用互联网技术来实现。道德与法治不仅仅针对小学生来开展，像学生家长、教师等都要加强学习，这样能够形成“互联网家庭+学校”模式，通过互联网将小学生家长与学校进行结合，既能增强家长与教师之间的沟通，又能形成全方位的监管体系。这样小学生无时无刻都被家长和教师监督管理，能够为小学生健康成长创造条件。教师通过运用互联网技术开展安全教育，能让学生在网络上查找到想要了解的相关资料，不仅拓宽了小学生的学习视野，也丰富了学生安全知识内容，便于小学生及时发现身边的安全隐患，寻找有效方式安全避险。

(四)结合实际案例，提升小学生预见危险的能力

社会生活中有时会存在安全隐患。小学生的思维比较简单，想法比较单纯，这就需要小学道德与法治教师在课堂上不断渗透安全教学内容，在增强小学生危机意识的同时，使学生预见危险的能力得到有效提升。教师可以将教材内容与实际生活进行有效结合，通过身边一点一滴小事的讲解，来减少小学生与危险事物的接触，这样对于提升安全教学效果具有重要帮助。比方说像电视新闻上常见的“拐卖儿童”事件、“掠夺钱财”事件等，通过对这些实际案例的讲解，能够让小学生知道这些危险事件不只是故事，而是在我们生活中真实存在的。这样在增强安全教育说服力的同时，能够吸引学生注意力，从而提升小学生预见危险的能力。

培养小学生安全防范意识不仅仅是学校的义务，也是教师社会责任的一种体现。小学道德与法治教师在课堂中要不断渗透安全教育内容，以学生为主体，不断创新教学方式，积极运用情境教学法、多媒体教学法，并将其与生活实际案例结合进行教学。希望教师通过运用这些方式，让小学生理解安全教育的意义，能够在遇到危险时保证自身安全。