微探中职数控教学中学生动手实践能力提升

摘要：职业学校的教育目标是培养专业的实践性人才，这意味着职业学校的教育体系、课程设置和课程理念都与实践密切相关。数控是许多中等职业学校开设的一门重点学科，这门学科具有很强的实践性。如何从培养学生实践能力入手，改革中职数控课程的课程设置，是中职教师需要认真思考的问题。文章分析了当前中等职业学校数控课程存在的不足，提出了改革的对策。

关键词：实践能力;中职;数控

引言

数控（CNC）是一种用数字、字符和符号控制机床自动加工工件的技术。这一过程通常是通过计算机自动编程来实现的，因此又称计算机数控。在中等职业学校的教学过程中，数控是一门极其重要的学科。与其他学科相比，它与学生的实践活动和社会实践能力密切相关。经过多年的发展，我国的中职数控技术教学取得了进步，为祖国的数控事业培养了一大批优秀人才，但也存在着许多问题，这严重地阻碍了学生在数控操作能力的培养。

一、中职学生在动手实践中存在的不足

（一）学生基础差，教师教学方式单一

由于我国教育体制的特点，中等职业学校的学生大多是不能升入高中的学困生。中职院校教师在进行实践课程教学时，教学方法相对单一。大部分学校都是按照教材的要求机械地进行实践教学。学生参与数控实践活动的积极性低，几乎都是被动地接受老师的讲解，有的学生甚至并不在学习的状态。这就导致了实践教学在中等职业学校流于形式，并没有起到真正的实践教学作用。

（二）实践教学的手段落后

在实践教学中，由于硬件设施的限制，实践领域不能为学生提供最新的设备和技术，导致学生的知识永远停留在理论的教学水平。学生如果继续做这些重复的无用功话，就浪费了大量的教学时间。有些教师试着口头传授这些新知识和技术，但效果远远不如学生亲自动手和接触。

（三）实践场所的相对不足

数控在中等职业教育体系中，属于一门基础学科，许多职业都需要使用数控课程。但遗憾的是，许多中等职业学校合作企业有限，合作机制不够完善，难以为学生提供足够的实践场合。

二、中专数控生动手实践能力提升策略

（一）借助多媒体手段更好开展实践教学

理论知识本身比较枯燥，学生往往对它不太感兴趣。教师可以使用多媒体技术把无声的、一维的文本变成集声音、多维的视频和图像于一体的教学资源。同时，也需要抓住学生的学习兴趣，使他们专注于理论知识。

（二）实行模拟仿真教学模式

数控机床是一种比较昂贵的设备，需要反复的进行维修和保养。由于该软件是按照与真实机床一模一样的原理进行编写的，因而对它的操作就犹如在真实的机床上进行操作一样。并且该软件内核可以做到实时更新，保证操作的流程都符合当前最新的前沿规范。由于是纯软件操作，嵌入了代码自动纠错功能，不会对于人体和设备造成伤害。实践证明，同学们在采用仿真模拟教学后再操控起真实的机器起来显得异常的得心应手，安全意识得到增强。教学的成本也下降了许多。

（三）实行校企合作

为了解决学校和企业之间的矛盾，化解学生没有场所进行数控实践的危机。实行校企合作机制是一个不错的选择。在校企合作中，我们可以采取两种方案来展开事物。其一，由生产方到学校来提供设备，建造数控生产基地，学校提供学生，在实践环节上入驻到学校的工厂中参与实践。其次，由于学生并没有离开学校，故而在学生管理责任上可以划的更为清楚。学校完备的校园环境也为学生实践动手增添了几分保障。另外一个做法就是实行订单培养模式，学生在入学时就与相关企业达成一定的协议，在其求学期间，学费和生活费由企业来承担。教学的内容上遵照企业所需要的方向来进行，这样的学生在学期末的时候就可以进入到该企业的装置上进行实习，毕业之后就直接进入到工厂中工作。

（四）以实践教学为基础改革教学内容

1.实践前的准备

教师可以提前把實践中的难点、重点以贴近生活的形式，制作一段丰富的视频，或者以微课的形式，让学生提前观看。在实践前，要设置悬念，让学生带着问题去做实践，这样能让学生更专注于实践课堂。

2.实践过程的指导与考察

教师在实践过程中要不停观察学生，并针对学生不同的情况予以指导。一方面，要坚持实践的严谨性，另一方面也要鼓励学生在实践过程中结合自己的专业特色，予以创新和发挥。同时，教师应该在平时实践课堂上仔细观察学生的情况，包括实践过程、实践结果、实践态度等，这部分成绩应该占该门课程的绝大部分，而不是靠期末的理论考试来决定学生成绩。

3.实践后的反思与总结

实践过后，教师要鼓励学生写下实践报告，对实践过程与成果进行反思和总结。这项工作在过去也是按照规定开展的，但是学生对这个工作往往流于形式，起不到培养实践性的效果。教师可以改变总结的形式，不再只是让学生按照模板进行写作，而是转换总结的形式，如开展小组讨论，让小组制作幻灯片或者用短视频等形式进行展示。

三、结语

数控这样一门基础性课程，对于机械专业的学生而言，都是一门非常重要的学科。中职院校要针对当前存在的不足，对实践教学进行改革。首先要从教师，不断提升教师素养;其次要发挥职业教育的特色，以就业为导向，培养学生的综合实践能力;再次丰富教学实践形式，提升学生兴趣，基于内容的开展对教学进行改革;最后学校也要增加一些相关经费，添置数控机器设备，加大实践场地的开放程度。只有这样，才能综合提升学生的实践能力，推动数控实践课程的改革。

参考文献：

[1]惠延岭.中职数控教学中学生动手实践能力提升探讨[J].湖北农机化，2020（03）：120.

[2]郝新博.中职数控教学中学生动手实践能力提升探究[J].职业，2019（23）：94-95.

何彩虹  遵义市职业技术学校