如何提升初中英语教学效果

当前的初中生，说英语的机会少，不利于他们语言能力的形成与发展，也制约了英语教学效果的提升。因此，要为学生创造学习英语的环境，提升学习英语的兴趣，添加多元化教学手段，让学生在兴趣中提升词汇量，增长说英语的技能，实现英语听说读写的教学目标。

一、根据学生兴趣，创设学习英语的环境，比如我们在教学人教版七年级下Unit6《What are you doing？》时，教师可以借助丰富多样的教学手段，运用多媒体，观看图片进行描述图片中人物正在发生的动作，也可以利用教室里的学生创设各种教学环境。这样结合学生的喜好，运用学生普遍关注的人物及活动，营造良好的学习现在进行的氛围，让学生产生强烈地学习和表达的意愿，达到较好的学习效果。在现在进行时的学习过程中，学生比较爱犯的错误就是要么丢掉现在进行时构成中的“be动词”，要么弄错动词的现在分词形式。我在这时给学生做了一个形象的比喻，即把现在进行时的构成“be动词+V-ing”比喻成“父母亲”两个人，缺一不可。这样学生在创设的环境中，脑中有话，创设性的应用英语进行反复交流表达：“Whats he/she doing？ -He/She is...”让学生在大量信息的刺激下，借助情境灵活地用英语表达，既积累了词汇量，又达到了语言目标的掌握。

二、让枯燥的英语教学变得灵活，更趣味化，我们在教学英语时，学生往往觉得英语枯燥无味，易混淆，比如我们在初中英语七年级上教学人称代词主格和宾格，以及物主代词中形容词性物主代词和名词性物主代词时，学生常常混淆不清，屡屡犯错。为了让学生清晰地记住他们并且学习起来又不晓得枯燥乏味，教师可以采取多种教学方式，比如编顺口溜，创设情境和语境让学生觉得英语学习不是机械的背单词背句型，二是可以运用灵活多样的方法去学，从而激发学生兴趣，提高英语学习技能，达到学生愿意去学，愿意利用各种学习技能去学。

三、关注学生表现，适当鼓励并指导说英语的技巧。在英语教学过程中，难免有学生因为紧张，不熟悉知识点而表现出语言表达不流暢，犯错。这时教师千万不能打击学生，一定要以平和的语气，鼓励他们大胆说。犯错不可怕，怕的是不敢说，不愿意说，要让学生在轻松和谐的氛围中通过多种形式进行口语交际，不必要求学生语法恰当，用词准确，而是启发学生讨论，让学生开口说，重视交际能力的培养，相对宽松的对待学生语言上的准确性，让学生真正感受到英语交流的乐趣，而绝不是仅仅掌握语法知识。

四、教师在课堂除了注重听说读写技能的培养，更要注重培养学生课后读英语的习惯，任何一种语言都经不起反复练习，反复读，反复说，就是鹦鹉学舌也是通过反复练习来达成的，所以学习英语不是一朝一夕能完成的技能，而是需要我们每天不断重复它。因此教师要让学生养成课后坚持读英语的习惯，以滚动式读法更好，即将新旧课文结合一起来滚动式复习。这样既巩固了当天学的语言知识，同时又巩固了之前的一段时间学的语言知识，一新一旧，一天一滚，轻松而又牢固。

四川省眉山市天府新区清水镇初级中学 杜芬