让学生在美术教育中焕发生命光彩

儿童画稚拙可爱！儿童画中蕴含着鲜活的艺术生命。作为一线美术教师，我们更要懂得儿童画的宝贵之处，善于挖掘孩子们的艺术天分，善于启发孩子丰富的想象力和创造力，激发孩子大胆的表现欲望，使其创造性思维得以充分发展，彰显个性。

一、示范引领，展开想象

生活中的美处处可见，艺术家就是善于从生活中捕捉到美。小学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师去积极引导、开发，以提高学生对美的感受、欣赏和评价能力，让她们从生活中捕捉美，从而达到创造美的能力。

例如在教学《下雨了》一课时，为了能让学生充分地发挥、自由地表现，我先引导学生观察、感受、回忆下雨时的情景。间接让学生感受人间的亲情、友情，以及人与自然的关系，并用自己熟悉的方式表现出来。课本中展示了一幅学生在下雨时兴奋地雨中游戏的图片，目的是引发学生对生活的回忆，了解雨是自然现象，培养学生热爱大自然的情感。也让学生了解艺术来源于生活的道理。接着引导分析人物与环境的关系，学习表现人物动态特征。培养学生分析作品的能力。学习表现人物的基本方法。启发学生构思，激发表现欲望。大胆表现下雨中的人物、景物。激发学生表演人在雨中的动态和雨具的使用方法。一起欣赏同龄学生作品。看看同学们是怎样表现雨中的人？采用什么方法表现的？作品中的人物动态、人与环境的表现方法。并请几位同学在黑板上画一画人物动态，师及时加以指导和添加。引导学生表现雨中有趣的情景、有趣的事。适时提出创作要求：选择自己喜欢的方法大胆生动的表现雨中的人物并添加环境。最后作品展示讲评：下雨是自然界的一种现象，同学们的画表现了雨中的人物活动和雨中的趣事。平时我们就要养成观察生活的好习惯，并及时画下来。

那一幅幅主题鲜明、内容丰富、色彩鲜艳、构图别致的绘画作品正是孩子们的创作之举！因此，在以学生为主体的美术课堂教学中，我们同样不能忽视教师的主导作用，要充分发挥教师的引路人的作用，领着学生奔向创作之路。作为学生美术创作的启蒙者，我们要用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起他们艺术创作的火花，使他们在人生的行程中充分发展自己的个性，展示自己的才华。

二、思维拓展，实践探索

儿童原创艺术的美感特征是：无功利性、直觉性、创造性、超越性、愉悦性……

在六年级《拟人化的动漫形象》一课中，上课伊始，我播放视频，引导学生欣赏。在这部短片中有很多的卡通形象，你们都认识谁呀？同学们总说喜欢看动画片，谁来说说为什么喜欢啊？老师小结并板书：人的形象、能言会动、有思想……原来，只要把卡通原形这样变一变，就会变得超级可爱啊！师总结：在动漫艺术中任何角色都是以“人”的形态出现，无论是动物、植物或是其他物象。都要处理成会说话、会走路、有理想的“人”，这就是动漫艺术的“拟人化”。动漫形象可爱、有趣！运用了拟人化方法。引导孩子们了解拟人化的卡通形象的设计过程，从而培养孩子们热爱生活，乐观的情感态度与价值观，热爱美，创造美，提高孩子们的艺术素养。在教学过程中我引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、四肢、表情、动态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验动漫形象的设计过程，提高绘画能力。我通过示范给学生直观的显示物品拟人化的变化过程：实物（铅笔）——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人化的动漫形象，周老师把这支铅笔改造成了医生的光辉形象，我们要众志成城，消灭“新型冠状病毒”哦！同時指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。开阔学生思路，提高其创作能力。引导学生试一试：请将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（设计创作1-2个拟人化的卡通形象。）另外我借助多媒体展示动漫形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。并且在课堂上教会学生思考，培养学生的习惯养成，使学生学会自主学习。

总之，教师在美术教学中不仅要全面了解儿童的绘画水平，增强孩子的自信心，更重要的是培养孩子热爱生活、观察生活、表现生活的良好习惯。只有这样，孩子们才有创造的乐趣，才会乐于创造并勇于创造。只有这样，才能拓展儿童的创造思维，为孩子将来成为创造性人才奠定结实的基础。

江苏省张家港市中兴小学 周萍