小学语文多媒体教学的实践与思考探究

摘要：在小学语文学科的教学中，教师经常会使用多媒体技术进行辅助教学，借助多媒体丰富的表现形式来吸引学生的注意力，构建高效的语文课堂。基于此，笔者首先分析了多媒体技术在小学语文教学中应用的意义，然后结合笔者自身教学经验，提出了几条教学策略，以供参考。

关键词：小学语文;课堂教学;多媒体;应用策略

1 多媒体技术引入小学语文课堂的意义

1.1 拓展教学内容，激发学生学习积极性

多媒体教学具有资源丰富、教学方式多元化的鲜明特点，可以实现对教材的拓展，让课本内容更加丰富多彩，通过多媒体技术的应用，可以充分发挥图片、视频等素材的优势，通过将枯燥抽象的知识内容生动化、具体化，使其更加形象，丰富教学内容，改善教学氛围，让语文知识充满趣味性，增强对学生的吸引力，保证每个学生都能够以更加积极的态度投入教学活动中，学生的兴趣被重新激发，课堂教学效率也会大大提升。

1.2 突出学生的主体性，实现高效课堂的构建

新课改以来，国家越来越重视素质教育，要求教师增强学生的综合能力，所以，课堂教学中，老师要以学生为本，尊重学生的主体性地位，以学生的个人水平与学习能力为基础，设计出符合学生身心发展的教学方案。在小学语文课堂教学中，利用多媒体，从多方面、多层次、多角度给学生传授知识，更好地培养学生的思维方法，让学生养成良好的学习习惯。还有，多媒体的应用可以拓宽学生眼界，让学生成为乐于想象和勇于创新的人，保证学生获得综合发展。

2 多媒体在小学语文教学中应用的策略

2.1 利用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣

小学阶段学生的身心发展尚未成熟，学生上课的注意力与集中度往往并不集中，学生往往活泼好动，语文老师必须顺应学生的身心发展规律开展教学。正所谓“兴趣是最好的老师”，语文老师作为课堂教学的组织者与设计者，作为其备课的充足性、趣味性与新颖性对于活泼生动的课堂氛围的带动，帮助学生尽快进入学习状态，使之在较短时间内学习并掌握知识等有很大助益。要将多媒体在小学语文的功效发挥到最大程度，就要求语文老师必须充分利用多媒体优势，广泛搜集并整理课堂教学内容，通过直观展示一些图片、视频、音频，刺激学生的听觉、视觉、触觉等多种感官。通过满足学生的好奇心与求知欲，营造轻松愉悦的课堂氛围并构建和谐民主的师生关系，使学生能够自由表达自身的想法与意见。善于用赞赏的语言与学生沟通，在与学生的接触中传递关爱，使之在潜移默化之中丰富自身的语文素养，提升自己的人文底蕴。比如，语文老师在讲到一些较为抽象、复杂、学生较难理解的诗歌文章时，通过播放相应录音帮助学生理顺字词发音，进而通过相关的人物背景介绍拉近学生与诗人的距离，使学生能够摆脱与作者时间、空间上的隔阂，达到情感上的共鸣、心意相通。

2.2 利用多媒体创建课堂环境，激发学生求知欲

宽松、和谐的课堂环境，会使学生产生一种积极的心理体验和参与感，并迅速转化为求知欲望，有利于知识的保持与迁移。而营造这种氛围的关键就是要尊重学生的意愿，即在可能的情况下，尽量给学生提供自主选择的机会，让他们感到自己发自内心的学习需要。在課堂上巧用多媒体模拟现实的生活情境，不仅拉近了教学和现实的距离，给学生提供了使用语言交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理。学生触景生情，自然激发表达的欲望。这种情境性学习，无疑能在一定程度上促进学习迁移，提高学生学习的效率及质量，同时在学习的过程中提高交际能力。教师要把握信息技术的运用，在有效调动学生学习兴趣与参与性的前提下，合理利用资源，采用看、听、说、做、写等多种方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，使课堂成为真实的言语交际场所。

2.3 巧用多媒体，化解教学活动中的重难点

一节课教育教学质量的高低，关键取决于本节课中教学活动中重难点的突出和突破。巧用多媒体进行课堂教学，这种生动形象的教学方式，易于深化学生情感活动，让学生学得兴致盎然﹑教师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。多媒体教学，为学生创设了一个更为形象，逼真的课堂环境，营造愉快和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，为学生提供了新的学习方法，而且多媒体以生动形象的画面、文字、声音等吸引学生去思考，探求。运用投影、动画、录像，录音等手段辅助教学，改变了以往传统单一的教学模式，具有化静为动、化无形为有形、化无声为有声的作用，使教学内容更形象生动，让人有如临其境的感觉。教师的恰当引导、学生的自主探索、多媒体的恰当运用，自然而然突出了教学重点，突破了教学难点，提高了课堂教学效率和质量。

2.4 开展多媒体教学活动，及时做好知识的延伸

激发学习兴趣和学习动机，有利于增加学生阅读量，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染，潜移默化地为学生个性发展提供自由广阔的空间。语文教学单靠课堂教学中所学的知识，完全满足不了学生学习的需要，网络资源的丰富性是一般书籍无法比拟的。每节课后，布置适量的学习任务，让学生利用课余时间收集资料，培养搜集和整理材料的能力，为语文课堂教学增加学习信息量，丰富学生课外知识，开阔学生的视野。

3 结束语

总之，多媒体技术的加入能够满足当前小学语文教学发展的需求，能够有效激发学生的学习兴趣。同时，通过多媒体的方式为学生呈现与教学内容相关的教学资源，有利于降低学生的学习难度，避免学生对教学产生抵触心理，让学生在课堂上完成更加高效的语文学习，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]陶春琴.借助多媒体优化小学语文课堂教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：216.

[2]许益娴.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（15）：129+131.

吉林省长春市九台区教师进修学校 高学威