小学阶段学生的心理特点

心理学，顾名思义，就是研究心理现象的科学，亦称“心理科学”。人们通常所说的心理学，是指研究和揭示人的心理现象发生、发展的客观规律，用以指导人们的实践活动。因此，心理学是一门研究“人”的学问。

《论语》中说：“十五而志于学，三十而立，四十而不惑。五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲，不逾矩”，就是从不同角度揭示了人的心理发展的特点。而人从出生就开始经历不同的阶段特点，例如老百姓中常说的婴儿时期的“三翻六坐九爬”等，当然不光有身体的变化特点，同时也有心理的变化特点。

“人心不同，各如其面”，就像有的学生数学学得好，有的学生写作能力强，有的学生则擅长组织，这是在能力上的差异。性情方面，有的人活泼，有的人沉静，有的人暴躁，有的人安详，有人急性子，有人慢性子，有人表现为谨慎、朴实、谦虚、勤劳和勇敢，有的则表现为懒惰、骄傲、自满、虚伪、自卑、胆怯，所有这些表现出来的，都是因着心理的不同，状态也就不同。所以当作为教师，如果能够准确地认识到学生所处年龄段的心理特点，并针对其每一个学生所表现出来的行为，进行纠正和引导，就如同对症下药一样，一定会药到病除。

作为义务教育的开始，小学阶段的时间跨度约六年之久，儿童的具体成长过程在不同的年级及年龄阶段都具有明显的差异。最主要分为三个阶段，低段、中段和高段，这三个阶段都具有相对的独立特征。

低段，也就是一二年级儿童的心理特征，第一点是游戏的特点。也就是说处于这一阶段的孩子，他刚入学，虽然已经步入了学校，但却不可避免的延续着幼儿时期的一些心理发展特征，比如说喜欢游戏。第二是服从权威。这一时期的儿童明显的表现为对老师权威的服从，最典型的特色就是喜欢打小报告。第三是自我中心言语。在倾听或与别人对话的时候，总会拼命的讲自己想说的话，却不大关心对方所讲的内容。你会发现他的思维很散，经常是答非所问，或者是说许多不相关的话。第四是橡皮时代。处于这一阶段的孩子，你会发现他会特别喜欢玩橡皮、或者是收集橡皮。

如果你能深刻的理解儿童的这些内心世界的话，你就不会觉得孩子的这些行为令人费解，无聊或者是徒劳了。

中段，也就是三四年级儿童的心理特征：

一、帮团时期的到来。这一时期的孩子，虽然他会继续服从教师的权威，但是也开始重视伙伴之间的关系，所以他们很渴望与同龄伙伴交往，而且你会发现也形成了小团体。在很多事情上，伙伴的规则要比父母和教师更有控制力。这一时期的孩子，如果你发现他与异性疏远特别严重的话，那等到青春期的时候就特别容易早恋。二、见解形成期。这一时期的孩子，他对成人的意见和命令就不再那么唯命是从了，而是试图发表自己的看法，开始讨厌保护和命令，喜欢独立，是见解形成期的典型特征。但是这一时期的见解只表现在情感方面的独立，而不像青春期那样是要求完全独立的，所以我们应该允许儿童适当的坚持自己合理性的见解。

高段，也就是五六年级儿童的心理特征：

一、性别意识强化。早熟的儿童，性别意识进一步会强化，他特别关注男女之间的差异。所以现在有些孩子的青春期已经提前到了10到11岁。二、理智感增强。他们逐渐有了自己的想法，判断力也开始理智的发展，对成人尤其是老师的批判精神开始萌生。对各种事物都怀有极强的好奇心和求知欲，带着开放探究的心态，显示出了他们广泛的爱好。

所以总的来说，小学儿童感知记忆的特点就是从无意识到有意识，从情绪型到目的性，从不精确到精确性。因此呢，就会导致比如说：像看错题，写错字，计算错误，方向搞错等等这样的问题。这些一般孩子们都会有这方面的问题，可是如果是非常严重的话，那就需要到医院检查一下，因为有可能是感统失调。

小学儿童常见的心理问题有：

1、适应问题：主要是情绪问题，注意力不能够集中，不能约束自己。2、学习问题：学习疲劳，东张西望，打瞌睡，作业拖延马虎，学习成绩差，厌学的。很多家长都说自己的孩子写作业拖拖拉拉的，所以呢，你可以先让孩子比如说把上厕所，吃水果等所有的一切活动全部结束之后再写作业。这样呢，是避免学生出现习得性无助。

有一个实验，在1967年，美国心理学家塞利做了一个关于狗的实验。他起初把狗关在笼子里，只要蜂音器一响，就给狗施加难以忍受的电击。于是被关在笼子里的狗就被电得四处狂奔，屎滚尿流，惊恐哀叫，却又无法逃出笼子。多次实验后，只要蜂音器一响，狗就趴在地上惊恐哀叫，却再也不狂奔了。后来，塞利就在电击前先把笼门打开。但此时狗不但不逃，而是还没等电击出现呢，就倒地呻吟和颤抖。为什么它们会这样，连“狂奔，屎滚尿流，惊恐哀叫”这些本能都没有了呢？因为它们已经知道，那些是无用的。也就是说，反复对动物施以无可逃避的强烈电击会造成无助和绝望情绪。它本来可以主动逃避，却只会绝望地等待痛苦的来临，这就是「习得性无助」。第一次“我要逃出去”，第二次“我得逃出去”，第三次“难道我逃不出去”？第四次“好像逃不出去”，最后得出结果“我根本逃不出去”。

这里给大家介绍一个心理辅导的方法——学木偶，在家里面就可以做，方法就是将孩子的左边胳膊和腿与一个人绑在一起，右边胳膊和腿与另一个人绑在一起，再找一个人，在孩子的后面，把这个人和孩子的身体绑在一起，然后再找一個人去做一些动作，比如说举起左手，那孩子不能动，而是左边的这个人抬起孩子的左手，类似这样来完成这个活动，结束之后，可以问孩子做木偶感觉如何？孩子一定会说很不舒服，所以你就告诉孩子：“为什么要让爸爸妈妈每天说快点写作业，快点儿干这儿，快点干那儿，这样多难受呀，为什么不能自己主动的去完成这些事情呢？”

3、交往问题：经常会以自我为中心，唯我独尊的状态，或者是被排斥冷落欺负的，可以推荐孩子们看一下月小东的《少年我心》。4、行为问题：比如说有攻击、破坏这样的行为，撒谎偷窃或者是依赖行为。如果孩子特别依赖父母的话，他就应该多多参加学生令营这样的活动。5、情绪问题：容易急躁，冲动，焦虑，紧张，孤独，压抑。那是因为这时候的孩子们前额叶发育不成熟，等到青春期后期才会发育好。6、意志问题，缺乏行动的目的性和一致性，不能接受正常的竞争，面对挫折无所适从。

小学儿童心理问题主要有三部分造成：家庭因素，学校因素，社会因素。

面对小学儿童心理问题，我们能做什么呢？首先我们要以良好的心理素质去影响学生。第二，在教学中渗透心理健康教育。采用生动活泼的方法，激发学生积极情绪，营造宽松民主的氛围，鼓励学生大胆质疑，恰当运用奖励和惩罚，建设良好班级气氛，多使用积极性语言，尽量避免消极性语言。多给学生做自信训练。1、发现闪光点，也就是尊重学生的人格，尤其是差生，要及时表扬鼓励，让他们尝到成功的喜悦。2、心理暗示法。让学生多练习，我能行我可以，这样会产生我要努力把这件事做好的信念，然后就会想出如何去完成这项工作的方法，就会排除各种困难直至成功。

有这样一个实验，一个犯人被告知将被处极刑，行刑的方式是在他手臂上割一个口子，让他流尽鲜血而亡。次日一早，犯人就被带到了个房间里，墙上有个小孔，刚好可以把一条胳膊伸过去。刽子手把犯人的一只手从孔中穿过，在墙的另一边，用刀子在犯人的手上割开一个口子，在手下边还放着一个瓦罐来盛血。“滴答，滴答……”血一滴滴地滴在瓦罐中，四周静极了。墙这边的犯人就这样静静地听着自己的血滴在瓦罐中的声音，他觉得浑身的血液都在向那条胳膊涌去，越来越愉快地流向那个瓦罐。不一会儿，他的意志也随着血流走了，他无力地倒下来，死了。其实，他手上的那个小口子早就不流血了，刽子手身边的桌边上放着一个大水瓶，水瓶中的水正通过一个特制的漏斗软管往下边的水罐中滴。

大家会发现心理暗示的作用有多么的大，所以小学儿童的心理健康教育，不单是掌握的理论有多高深，辅导的技巧有多精湛，更为重要的是，你是否拥有爱心、耐心、善心在体会孩子的心灵，你是否蹲下来看到了孩子的世界。

山西省大同市云冈区平泉第一小学 赵娟娟