在英语教学中渗透情感教育

【摘要】众所周知，教学活动是师生的双边活动。然而，在以往的英语教学中，教师只重视了知识的本位价值和实用价值，只注重自身的业务水平和授课内容，而忽略了教学中情感的调动和情操的陶冶，而缺乏对学生换位思考的意识，很少去观察学生的情感体验，从而使教师与学生之间的情感得不到沟通，教学效果也难以得到体现。在素质教育和新课改的必然要求下，教师应充分渗透积极的情感因素，在优化课堂教学，提高教学效果的同时，培养学生健康完美的人格。注重提高自身情感质量，应对教学内容进行情感性处理，应精心营造和谐的课堂教学氛围.通过情感调控教学，产生情感共鸣，达到最优化的教学效果。

【关键词】英语教学;情感教育

随着现代教育的改革，英语教学已经逐渐以学生为中心，从而取代了教师在教学中的中心地位，学生的情感已经引起了越来越多的关注。然而，情况并不乐观，学生的学习情感问题尤其使人忧虑。因此，教师在实际教学中应当充分重视学生的情感因素，创设各种情境，以促进新旧知识的交替，激发学生的求知兴趣和探索欲望，增强自我责任感，提高学习效率。

一、情感在英语教学中的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

教师只有在教学中重视情感的渗透，饱含深情地授课，师生之间才能通过情感内容发生交流，从而达到教学的知情合一，才能摆脱机械、沉闷的教学模式，呈现充满生机和活力的课堂气氛。

2.有利于提高课堂教学效果

毫无情感交流的课堂，教师照本宣科，应付了事，学生心灰意冷，得过且过，甚至出现抵触情绪，那样注定不会有什么教学效果。教师应利用情感渗透，才能在最大程度上提高英语教学的效果。

3.有利于促进学生各种能力的开发

情感教学要求教师在教学中充分重视和学生的情感交流，教师不再“一言堂”，学生在课堂上得以充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才干。学生的表达能力、思维能力、表演能力等都得到了全面的发展，学生的自信心也得以增强，从而促进学生更认真地学习知识。

4.有利于改变传统的学习方法

英语的学习是一种开放的群体活动，因而学生之间的情感交流、沟通在学习中至关重要。传统的学习方法是学生学习主动性强就学，或者是教师满堂灌。作为一名英语教师，应该努力运用情感因素，激起学生情感的波澜，让学生自然而然、主动地投入到英语学习的活动中来。

二、培养学生情感，提高教学质量的策略

1、通过多种活动提升学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是学习最好的老师”。如果英语课堂只是一味死板地教学单词、朗读对话、讲解语法，久而久之，学生就会对英语感到枯燥乏味，产生厌烦心理。因此，作为英语教师，在教学中应充分挖掘教材的活动因素，注重课堂策略，强调以学生为主体的互动性教学模式。适当增加生动有趣的教学活动，让学生觉得英语也可以学得很快乐，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。例如，教师在课堂教学中尽量为学生创设较为真实的语言环境，让他们进行角色扮演、话题讨论、模拟表演或游戏活动、开展小组合作活动等，进行兴趣教学。这样可以激励学生学习，提高他们的积极性和兴趣，帮助他们获得成就感，体验英语学习的快乐。

2、建立融洽的师生关系

英语课堂上融洽的师生关系对提高英语教学效果起着极其重要的作用。那么，怎样才能做到师生关系融洽呢？首先，要让学生“亲”、“信”教师。教师要发挥好自己的主导作用，要有过硬本领以深深地吸引学生，在教学中令他们折服。其次在平日的英语教育教学中，教师应热爱学生，对学生一视同仁，关心爱护每一位学生，充分尊重信任每一位学生。当学生感受到教师真诚的关怀和热爱，就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，进而从内心升腾起对老师的信任和爱戴，由喜欢老师进而喜欢他所教的学科，从而乐于接受教师的教诲，并努力将教诲转为行为，实现老师的期望。因此融洽和谐的师生关系，是保证英语教学顺利展开的前提。

3、建立多种师生交流平台

在英语教学和学习中，对于同一个问题，学生的方法，可能比我们的更简单、更巧妙。在教学中不断积累这方面的经验，和学生平等地交流，建立师生交流的平台。例如建立QQ群、班级微信群、英语聊天室、微博或者论坛。通过这些平台，教师可以了解学生的心理动向、学习生活中遇到的困惑和感兴趣的问题。学生通过和老师交流，及时纠正自己的错误，虚心接受老师提出的意见和建议。而老师也通过与同学们互相沟通与探讨，了解到学生们现阶段的思想，及时遏制不利于学生成长的思想动态，指导学生的思想和行动向更加健康的方向发展。实现了学生与老师的零距离交流，加強了师生间的互相了解，有效地增进了师生间的情感，这样更加有利于学生英语成绩的提高。

4、帮助学生树立自信心

自信心是英语学习成功的关键因素。英语课堂上，教师应该尽量多用肯定的、积极的和激励性的话来鼓励学生。同时，教师温和的笑容、一个肯定的、信任的或者鼓励的眼神等也会收到很好的鼓舞效果。每一位学生都期待教师的肯定，学生也喜欢被表扬。所以，在学习过程中通过对学生参与语言实践活动的情感与态度给予正面的评价来强化他们学习英语的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，树立学习英语的自信心。教师在课堂上要随时保护学生的自信心，让每个学生都体会到进步的快乐和成功的喜悦。

总之，情感因素对英语教学效果具有极其重要的作用，解决学生情感问题有助于学生发挥学习的潜能，调动学生学习英语的积极性，提高学生英语学习的效果。教师应该充分认识到情感因素在英语教学中的重要作用，发挥情感因素在英语教学中的积极影响，全面提高英语教育教学质量，让英语素质教育开出绚丽的花朵，为祖国培养出建设现代化新社会的新型有用人才。

【参考文献】

[1] 项茂英.情感因素对英语教学的影响——理论与实证研究.

[2] 刘燕燕.教学中如何发挥学生的学习兴趣.

重庆市垫江县第一职业中学 王云淑