浅谈“大国学教育”校本课程研发的基本路径

摘要：“大国学教育” 是集全中国56个民族的文化财富于一身的“大国学”，是中华民族优秀传统文化和文明发展成果的大集成。张家港市锦丰初中将“大国学教育”校本课程分为文学类课程，史学类课程，艺术类课程，体育类课程，科学类课程，军事类课程等六大板块课程内容。在实施“大国学教育”校本课程中，学校通过“化整为零”、“项目与学科渗透”、“因地制宜”和“社团活动”路径研发开展“大国学教育”校本课程。

关键词：大国学教育、校本课程

随着我国课程改革的不断深入，课程的决策权力逐级下放，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要议题。学校和教师在保证基础的前提下，针对学生的不同特点自行组织教材，灵活机动地进行教学，既实现了社会对个体的要求，又兼顾了每一个体的积极发展，达到了社会与个体的和谐统一。校本课程开发受学校、地域、文化及经济环境的影响，有着明显的差异性、地方性，但校本课程资源研发的途径也有其独特的规律性，存在着普遍性和共性。

一、六大板块，化整为零

“大国学教育”不是指狭隘的“汉学”或“儒学”，而是集全中国56个民族的文化财富于一身的“大国学”，是中华民族优秀传统文化和文明发展成果的大集成。 “大国学教育”的内容是“多元一体”的。中国象棋、琵琶、古筝、书法、中国画、剪纸、风筝等都是国学教育的好内容。因此，对国学教育的内容就必须根据学校自身特点，师资条件和学生的认知水平，认知规律作出科学的选择。此外结合多元智能理论将人的智能分为八类，且认为人在这八类智能方面的发展存在不同程度的差异。张家港市锦丰初中将“大国学教育”校本课程分为文学类课程，史学类课程，艺术类课程，体育类课程，科学类课程，军事类课程等六大板块课程内容。

文学类课程----通过对中国古典文学名著、名篇、名家及其学术思想的学习、了解，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和写作水平，丰富他们的文学素养，培养学生初步的文学鉴赏能力和文学批判能力。

史学类课程----通过对中国古代近代史及乡土历史中有益史料的挖掘和学习，致力于与新时期社会主义核心价值观教育有机统一，培养学生历史认同感，增长历史文化知识，把握历史发展轨迹，增强民族自尊心和自豪感。

艺术类课程----通过对艺术作品、艺术知识的学习和了解，培养和发展学生的艺术感受、艺术审美、艺术鉴赏等能力，濡染学生艺术气质，涵养学生的艺术灵性。

科学类课程----通过学习，帮助学生学会用科学方法分析和解决问题，体验科学探究，理解科学技术和社会关系，把握科学本质，养成科学精神，提高科学素养，让学生的科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。

体育类课程---以中国象棋、围棋、武术、三大球联赛等社团活动为抓手，培养学生顽强拼搏，精诚合作，积极进取，追求卓越的体育精神，养成健康的生活方式，增强自尊心和自信心，形成积极向上，乐观开朗的人生态度。

军事类课程---通过对“三十六计”、“孙子兵法”和“古代经典战例”等课程的学习，让学生对中国古代博大精深的军事思想、军事理论和经典战例有初步的了解，感悟先人只会，增加国防观念和安全意识，促进学生综合素质的提高。

以上六大板块的内容均体现了“大国学教育”的宗旨，实现了国学文化价值与爱国主义教育，社会主义核心价值观教育的有机统一，发挥其在促进学生学习继承优秀传统文化，树立良好道德情操，培养健全人格，提高学生综合素质，推进学校素质教育，建办人民满意教育中的重要作用。

二、项目课程和学科课程渗透

经过多年的探索和实践，学校的“大国学教育”校本课程形成了以“基础性、多样性、合作性、可选择性”为显著特点，以“必修，选修，自修”为基本学习方式，涵盖基础性学术课程，个性特色发展课程和综合实践活动课程为主要模块的体系。经过挖掘整理开发的必修“大国学教育”校本课程有：《沙上文化》、《中国棋艺》、《中国书法》、《三十六计》等，每学期纳入学校课程总表，以两周一课的形式进行。以史学类课程《三十六计》为例，学生从初一到初三，初一上学期上“胜战计”的六计，初一下学期上“敌战计”的六计;初二上学期上“攻战计”的六计，初二下学期上“混战计”的六计;初三上学期上“并战计”的六计，下学期完成“败战计”的六计。这些必修课程要做到“五有”：有教材，有计划，有课时，有教师，有评价，是各个年级学生必修的课程。

而选修的课程主要来自于外聘的老师和学校老师自主开发的课程。学生可以按照自己的兴趣爱好进行选修和自修。例如初二第二学期开设的“学经典，厚重人生;读红楼，灵动生命”、“沙上传统饮食与文化溯源”、“从当今前沿科技看中国的创新战略”、“古丝绸之路与一带一路建设”等24个讲座，以及“雅韵诗社、“衍纸社团”、“春之声歌舞团”等30余门校本课程或社团活动项目，学生完全可以根据自己的兴趣爱好来选修。

“大国学教育”校本课程除了在教学时将必修课程和选修课程相结合以外，还将“大国学教育”校本课程的内容与国家课程相结合，也就是说在学科教学中渗透了学校的校本课程。如语文学科的“国学小讲坛”活动，以初一年级的“中华成语故事介绍”、初二年级“中华经典诗词、段落诵读与评价”、初三年级“五名（名著、名诗、名曲、名画、名片）作品概述与赏析”为内容，是每节语文课前5分钟规定动作;历史学科的“让历史告诉未来”----通过网络查找中国历史上发生在今天的重大事件及其影响和意义并作简要阐述，也成为每节课的固定环节。

三、因地制宜，量力而行

虽然学校一再加大了大国学教育校本课程教学设施的投入，但是仍然满足不了广大学生学习兴趣的需求。这样看来出路只有一条，那就是面向社会，因地制宜，开发和利用社会上的教育资源。张家港锦丰初中从实际出发，本着“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康發展”的思想，深入了解学校周边的工业，农业，社区等情况并与各单位联系，把丰富的社会资源也纳入了自己的课程范畴。

在学校的组织下，开启了“大国学教育“走进张家港市博物馆，走进沙洲县抗日民主政府纪念馆，走近张家港市瓷器博物馆，走进了张家港鉴真纪念馆等的”感悟怀想之旅“;组织了“苏州迎春书画展”、“长江文化艺术节民间艺术展”、“卢星堂书画作品展”、“明清精品碑刻展”等的观摩学习之旅;除此以外，学校还带领学生们走进张家港市保利大剧院，聆听北京交响乐团的音乐会，走进张家港市科技馆和如意通动漫产业有限公司，了解科技的博大精深;这些丰富的课外社会实践活动，弥补了课堂教学的不足，为学生打开了一扇接触社会，了解社会的全新窗口。为了保证大国学活动既能普遍又有重点，在每次活动中，学校根据活动特点采取了全校，年级，班级，小组和个体等活动形式，既保证了全员参与，又照顾了学生的爱好和特长。而且学校认真收集和總结每次活动的各项资料，为今后的活动提供经验和借鉴。社会上的教育资源的大力开发为学校深入持久地开展大国学活动提供了充分的条件。

学校在组织学生走出去了解社会的同时，也积极聘请专家来校以讲座的形式来实施校本课程，“学经典，厚重人生;读红楼，灵动生命”、“从三国人物看中国传统文化”、“中国历史文化导言”等讲座的开设，让学生不用走出校门，就能接受到高层次教育所带来的熏陶。开设讲座的讲师在某个领域都是学有所长，且有丰富的经验。多听专家讲座，能让学生启迪，既可以丰富自己的知识，增长自己的见识，另外还可以领略大师的风采。

四、抓住机遇实施大国学教育

开展形式多样的社团活动符合学生的身体和心理发展的需要，是孩子们喜闻乐见的活动形式。通过开展社团活动，来开发校本课程，也是国家三级课程建设的需要。国家三级课程中的校本课程是对国家和地方课程有益的补充和发展，对实现学校教育目标有不可替代的作用。学生能在社团活动中展现自我，张扬个性，培养自己的能力。以多种多样的社团活动为平台，探索和建设校本课程，对学生的课程建设也有着极其重要的意义。锦丰初中“绎品”话剧社自编自导自演的话剧在张家港市“三话比赛”中获特等奖。锦丰初中就是以这种“一切为了学生的发展”的办学理念，不余毅力地开展着“大国学”校本课程的开发，坚持社团活动的开展。努力为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并加以综合运用，实践的机会，促进学生形成积极学习的态度和良好的学习策略。

张家港市锦丰初级中学 杨璇