生态文明教育在构建生态文明建设中的作用

王唯聪

摘   要： 生态文明建设是二十一世纪社会发展的必然趋势，生态文明教育紧跟生态文明建设而生，时代的进步与素质教育的全面升级使生态文明教育成为“躬身”教育，教育是作用于社会主体的实践活动，对于社会建设和发展有重要的影响。审视生态文明教育与生态文明建设的关系，生态文明建设受到生态文明教育发展的影响，生态文明教育的发展程度决定生态文明建设的进程，生态文明教育是实现生态文明建设的重要途径，更是加快生态文明建设的助推器。

关键词： 生态文明   生态文明教育   生态文明建设

党的十八以来，党中央同全党全国及全体人民从“和谐共生”的本真要求，“绿水青山”的基础内核，“民生福祉”的精神宗旨，“命运共同体”的系统思维大力推进生态文明建设。从理论深化到实践探索到制度保障，生态文明建设必然成为时代建设之必要命题。生态文明建设作为“五位一体”的新布局，协调推进“四个全面”的重要内容，开展长效性、创新型建设，映衬出“尊重自然，顺应自然，保护自然”的新生态思想和“全面节约意识、环保意识、生态意识”新文明意识。党的十九大报告指出：“生态文明建设功在当代、利在千秋。”[1]习近平同志曾说：“生态文明建设是党的十八明确提出的‘五位一体的重要一项，承载了天人合一的生态思想，顺应了中国传统文化的生态思想。”从十八大到十九大过程中，生态文明的提出是工业文明背景下生产生活造成生态环境污染的反思，建设生态文明不是要工业文明，回到原始时代，而是以资源荷载能力为基础，掌握自然规律，重构生产方式、生态秀美、生活绿色、生命健康的生态文明。从历史观、文明观、发展观指出生态文明建设是在发展规律、自然规律和经济规律的基础上提出的，从思想更新到政策根基和实践条件，都竭力保证生态文明建设的顺利进行。生态文明建设是二十一世纪社会发展不可缺少的。生态文明建设是中国特色的庞宏伟业，建成生态文明是中国特色的庞宏伟绩。分析生态文明建设和对生态环境现状的考量理应考虑教育领域的重要作用，即显有针对性的生态文明教育是对于上述社会建设之必要性和社会现状转变的新良方。生态文明建设不是简单的一次行动，也不只是一次任务，是涉及思想观念革新和行为变革的革命，生态文明教育恰好是上述革命的鲜明彩旗。生态文明教育不仅是生态知识的传递，还是汲取历史和现实之源，为生态文明建设之惠果贡献教育力量。生态文明教育是生态文明建设的天分，是生态文明教育存在的最充分条件。

一、生态文明建设是二十一世纪社会发展的必然趋势

从首次提到“生态文明”，建设“两型社会”到党的十八大提出“五位一体”总体布局，再到党的十九大强调的“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”和“建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”，生态文明建设有一定的时代背景，从战略地位到历史使命，生态文明是社会发展的必然，生态文明建设是刚性建设。纵观历史，每一次历史的发展都连接着生态与文明的转换。生态与文明之间是杂合一起的有机种子，即生态里有文明，文明里含生态。习近平同志从“生态兴则文明兴”和“生态环境是惠民福祉”论述生态与文明的兴旺和生态环境是人民福祉指出生态文明建设的必然性，是国家现代化进程中之必然。

从文明进步而言，原始文明是人、自然动物开始分离，农业文明中生产向生产力的转化，工业文明中物质生产向机械生产的升级。从文字的发明和工具渐进式优化肇始文明与发展之间的内在关系。三大文明时代的发展最快的是工业文明，可以说工业文明的机械化发展产生了人类社会中不可预估的发展和科学力量。以生产方式阶段性显性的文明时代必然引起人们对生产方式的思考，先进的科学技术和知识经济烘焙的发展不免出现生态污染问题。应该清楚地认识到我们仅有一个地球家园，生态文明建设与每个人都息息相关，每个人都是生态文明建设的参与者。生态文明建设需要将生态文明的价值理念深入社会发展中，包括社会的政治发展、经济发展、文化发展。生态文明建设规律之可循、发展道路之有迹、目标任务之明确，是社会发展的全新转型，同时是新时代社会发展的新篇章。

二、生态文明教育是加快生态文明建设的助推器

二十一世纪可以说是教育的世纪，教育与社会发展的联结更加紧密，教育与社会发展之间的关系而言，教育促进社会发展为契合点使得教育更加注重人才质量培养，而非人数比例指数的增长。新时期的教育立德树人为根本，以人的全面发展为中心的呼唤促使教育培养出全面发展且高质量的创新型人才。2019年6月，《中共中央國务院关于深化改革教育教学全面提高教育质量的意见》基本要求强调，全面发展素质教育进一步提出，坚持德育为先，坚持全面发展，关注生态文明教育。生态文明教育借用生态学的原理基于一定的生态价值观念和生态意志对于人与自然、社会、教育要素和人类社会内部关系的研究的实践教育，生态文明教育本质在于生态观基础适切性。

生态文明建设是顺天道、合国情、润民心的世纪伟业，从生态文明建设的提出，人与自然和谐，绿色发展理念到三大污染攻坚战的进阶，国家对于生态文明建设的规律掌握具有一定的科学性，对生态文明建设做出了全局性的战略指导，生态文明教育正是战略任务的具体落实。在制度体系方面，《关于加快生态文明建设的意见》《生态文明体制改革总体方案》等多项生态深化方案，从总体定目标，绿色发展理念，制定标准原则，明确核心任务和制度保障。从发展观上和政策观上双重标志矢志不渝且坚定不移地推动生态文明建设。生态文明建设需要建国之本的教育和现代化先进科学技术持续推进。建设生态文明的推举利器当属生态文明教育，生态文明教育并非仅是课程教育的一种，而是优化生态文明价值观和实践能力的育人教育，是价值引导培养人们良好的生活观念和行为的教育活动。生态文明教育旨在以全面整体协调思维能力将生态文明建设划分为教育领域的小步骤计划，落实到每个人的身上。生态文明教育是以人为主体引导人在生态文明建设下建构人与自然之间必要的生态品格，是加快建生态文明建设的助推器。

三、生态文明教育在生态文明建设中的作用

1.生态文明教育是实现生态文明建设的重要途径

从生态文明建设起，便是生态文明教育公开说明目的、观念、知识、意识、情感、行为的教育宣传手段，是提高公民科学认知、加强社会建设的重要方式，同样是教育为社会建设征程做出的贡献。由于对生态文明建设的认识角度不同，采取的方法有所不同，从生态危机的发源，即科学技术引入但盲目使用，过度使用造成的环境污染急切创新科学技术。二是从经济学中资本无线增值本性来讲，人的需求使资本增值产生“负功能”。这种异化现象需要规范资本运行逻辑。三是从市场“失灵”来说，宏观上要加强市场的调节和管控。另有法治建设的完善及产业结构的调整等多维路径。不可否认，这些外部保障性的路径在寻求生态文明建设中确实有一定的理论意义，但并未看到人在建设中的主体性的具体体现。人是具有自然力和生命力的人，是自然界的能动的客观自然存在物。人的认知、思想、情感行为的变化必然融入人的价值观念、生命诉求和思维方式。生态文明建设需要依靠人民的践行和建设。生态文明教育适应社会的发展需要，必在生态文明建设中发挥优势。生态文明建设一个途径是改变人的生产方式，从某种程度来说，浪费资源的生活方式和支持生活方式的生产方式都需要变革，生产方式是当前生态环境问题的一个原因，从侧面来看，我们要走绿色发展道路，保护好家园，即在原本错误的价值观背景下，积极通过教育改进生活方式和改变错误的消费习惯。

教育是社会发展的核心，教育同样是影响社会发展进程的社会实践活动，生态文明教育的大力发展为生态文明建设打下坚实基础，生态文明教育作为教育中的一个层面，具有整体提高国民生态素养的作用，启发人民改变生产生活。正如环保局前局长曲格平认为，生态文明建设首先是澄清认识，更新观念，重要途径之一是强化生态文明宣传教育制度建设。生态文明实现需要生态文明教育。教育为生态文明建设提供精神动力。《21世纪议程》曾明确指出：“教育是促进可持续发展和提高人们解决环境与发展问题能力的关键。”[2]（297）生态文明教育是教育本身具有约束性并为人类建设所需要，是生态文明建设的必要条件，生态文明教育是教育体系为社会服务、参与和引导社会发展进程实施素质教育的重要组成部分，并为生态文明建设提供有力的支撑。

生态文明教育是实现二十一世纪生态文明建设的新钥匙，生态文明教育应对生态文明建设而言，应有“功成不必在我”“功成必定有我”的磅礴精神和伟大担当。生态文明教育的受教者也是社会财富的创造者。接受生态文明教育的人延展到社会的各个领域，是社会生产力发展的组成部分，接受良好的生态文明教育转而更好地建设生态文明，从这个意义来说生态文明教育理应被定义为专业教育和生态文明建设恢宏蓝图中。

2.生态文明教育是筑建生态文明建设的时代命题

教育作为输入思想、规范行为的活动，生态文明的新文明观念需要依靠教育特别是生态文明教育，生态文明教育理所应当承担起生态建设的这个时代命题，那么生态文明教育是一个继生态文明建设提出后承接“五位一体”战略提出的教育新命题。正如世界野生动物基金会国际理事会前名誉主席彼得·马卡姆·斯科特所说，如果我们要拯救地球，最重要的任务在教育[3]（147）。生态文明教育本身是素质教育全面发展的优化，是德育画板中的新增色彩，具有实操性、可实践性的生态文明建设需要生态文明教育的支撑，生态文明教育是以个体素养提升为契机，借助人在社会发展的主体能动作用，既是注重联系又是注重个体全要素发展的教育方式。生态文明教育要培养具有生命力完善的素养体。生态文明教育的产生具有时代性，可以说是历史的必然性，生态文明教育是新时代建设的新命题。

另外，生态文明教育的属性与教育本质属性有内在的一致性，“生态文明”并非空洞的政治理念，建成“生态文明”的目标亦非抽象的符号。历史经验告诉我们，知行合一是推进生态文明的关键，知行合一的“知”不仅指知识，还有学会认知之意，即包括个人社会发展和建设的过程。生态文明教育具有实施性的规则和自我约束性的限制，稳定个体在人与自然社会三者之间的情感和行为，生态文明建设具有复杂性、紧迫性和艰巨性等特征，教育具有基础性、全局性和先导性，生态文明和教育合在一起，融合体就是生态文明教育。在环顾第四次工业革命的探索和發展中，讨论教育与社会的关系需要以生态文明教育为中介，生态文明教育价值观理论思考生态文明教育与生态文明建设的作用机理，回到生态文明建设的圆点，面对生态文明建设，生态文明教育何以为，何以可为？生态文明教育需要不断适应时代基础在社会机构的灵活变革。龚克说：“生态文明教育是一项系统的教育工程，而不仅是一门课程，也不仅是一门专业;是融入所有知识领域和所有教育过程的一种教育。”综上所述，良性的社会建设要内外兼修，所谓刑礼共担，生态文明建设不会单纯依靠生态文明教育，可以说，生态文明教育是生态文明建设的智慧调节，生态文明教育对于生态文明建设的作用是独特的、不可替代的。生态文明教育对于生态文明建设来说是途径、过程，亦是社会发展抵达生态文明的航船。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利———在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28（1）.

[2]国家环境保护局.21世纪议程[M].北京：中国环境科学出版社，1993.

[3]张旭如.环境教育基础[M].济南：山东省地图出版社，2007.

[4]龚克.担起生态文明教育的历史责任培养建设美丽中国的一代新人[J].中国高教研究，2018（08）：1-5.