如何将英语教学与汽修专业基础进行有机融合

方科

摘 要：随着社会科学技术水平的提高，国际交流合作的增多，英语能力也越发成为社会各就业单位择选人才的必要条件。汽修专业作为技术性、实用性极强的当前热门专业，其毕业生人数众多，就业竞争大，岗位需求高。基于此，汽修专业应加强对学生的英语教学，以提高学生英语水平，增强学生的就业竞争力和社会适应能力。本文从当前汽修专业英语教学的现状切入，探讨将英语教学与汽修专业基础进行有机融合的措施。

关键词：英语教学 汽修专业基础 融合 措施

How to Organically Integrate English Teaching with “Auto Repair Professional Foundation”

Fang Ke

Abstract： With the improvement of the level of social science and technology and the increase of international exchanges and cooperation， English proficiency has increasingly become a necessary condition for various employment units in society to select talents. As a current hot major with strong technical and practicality， auto repair major has a large number of graduates， high job competition and high job demand. Based on this， the auto repair major should strengthen the English teaching for students to improve their English proficiency and enhance their employment competitiveness and social adaptability. This article starts with the current status of English teaching for auto repair majors， and discusses measures to organically integrate English teaching with the basis of auto repair majors.

Key words：English teaching， professional basis for auto repair， integration， measures

随着经济全球化的发展，英语作为全球使用极为广泛的语言，在工作生活中的重要性愈发突出。在我国，大部分职业院校都将英语作为必修科目，可以说，英语课是为学生今后良好的就业前途打下基础的重点学科。英语的重要性对于汽修专业也不例外，但英语教学在我国汽车维修专业中，特别对于技工院校而言，其教学效率和质量都不理想，這是需要结合汽修专业学生特点改善的重要问题。

1 当前技工院校汽修专业英语教学现状

1.1 专业特点导致学生学习热情不高

技工院校主要培养一线技术技能人才为主，开设的理工科专业，因其专业所限，大部分都是招收男生为主。汽车维修专业更是如此，班级都是清一色男生。而男生在思维特点上，往往更偏向于专业技术的学习，对英语这种语言的学习热情不高，学习积极性和自主性相对较差，在英语课程上投入的学习精力也相对较少。由于学生对英语学习热情较低，对教师的课堂讲解内容不感兴趣，加上男生活跃好动的生理特性，导致诸多汽修专业的英语课堂秩序混乱，学生思维跑偏、开小差的现象屡屡发生，严重影响教学进度和效率。鉴于此，我国汽修专业学生英语基础相对薄弱，英语水平普遍偏低。

1.2 学校不重视，导致学生学习兴趣低

在我国开设汽修专业的技工院校中，考虑到学生对英语不感兴趣的现状，很多技工院校将汽修专业的英语课时量进行压缩，教学任务重，课时少，授课时间紧，学生在课堂内学习内容就多。教师为完成教学任务，要在有限的时间内完成教学任务，往往采取传统以死记硬背为主的灌输式教学方式，导致课堂教学刻板无趣，学生学习兴趣低，影响了教学效果。

1.3 男生特性导致学生英语不理想

英语学习往往是偏感性的，对于男生而言，难度要比专业知识类的学习大很多。在汽修专业中，英语教学往往存在讲不通、学不懂的现象。学生对于英语课堂知识点，理解掌握能力较差，一堂课的知识点还没有学会，便进入下一堂课的知识点，进度跟不上，使学生对英语学习的积极性越来越差，导致汽修专业的英语成绩难以提高。

2 技工院校如何将英语教学与汽修专业基础进行有机融合

2.1 结合汽修专业学生特点，优化教学目标和教学内容

结合汽修专业学生英语基础普遍较差的特点，教师在英语课堂教学中，应制定贴合学生情况的教学目标，针对学生知识掌握情况安排学习内容，因材施教，阶段化扩展教学内容，逐步提高学生的英语水平。避免一次性教授太多内容，造成学生难吸收、难掌握的现象发生。比如教学之初，在学习课本知识点外，重点强化学生基础的句式、语法和基本常用词汇知识，将学生学习英语的地基建设好。教学中后期，随着学生英语水平的提高，不断调整英语知识学习的任务量，重点培养学生听说读写的综合英语能力。教师应将学生进行合理的教学分组，针对性地制定教学目标。比如对班级内基础最差的学生，布置背诵基础内容的作业，夯实基础，让他们能够更好地跟上班及进度;对基础相对好一些的学生，则可以布置深一层次的作业内容，让他们能够在巩固基础之外，深化知识掌握，对英语的掌握更进一步;对基础好的学生，可以安排一些发散思维的英语实践作业，开拓思维，综合提高学生的英语水平。通过对教学目标和教学内容的优化，达到提高汽修专业英语教学质量和效率的目的。同时，教师应对班级进行阶段性考核，考察学生对知识的掌握情况，确保基础打扎实后再进行延伸，让学生能循序渐进，不断提高汽修专业英语教学的水平。

2.2 打通学生英语学习难点障碍，让学生学习更流畅

在汽修专业，部分学生在英语学习中，受成绩差、兴趣低和长期受挫等因素影响，畏难情绪较重，导致对英语学习较为抵触。针对这一情况，汽修专业的英语教学应细化教材内容，对重点难点内容进行重复讲解，多次重复的讲解会让学生对该重点内容的记忆不断深化，减少记忆难度。同时，教师应与这类学生多做交流，了解他们在英语学习中的困难，帮助解决，通过鼓励的方式，树立他们学习英语的自信心，培养学生克服英语学习难点的勇气。

2.3 多元化社会化教学，培养学生对英语的学习热情

培养汽修专业学生英语的学习兴趣，是将英语教学与汽修专业基础有机融合的重点。在英语教学中，往往需要学生记忆大量词汇，对于兴趣缺乏的汽修专业学生来说，若以传统死记硬背的英语教学方式进行教学，会使学生更加抵触英语的学习，从而使课堂教学效率更低。多元化的教学方式能够弥补传统教学的劣势，提升学生课堂上对英语的掌握。

对于汽修专业的英语教学来说，教师可以在课堂中多使用图像、视频、故事、音乐等进行教学，将枯涩的英文具象化，以便学生更好地掌握。比如在学习词汇时，对一些现实存在物品的词汇，教师可以将词汇对应的图片展示给学生;或搜集一些包含该词汇的趣味短片，让学生从短片中更生动地学习这一词汇。或者直接用现实物品当做教具，将抽象的英语单词具象化到学生脑海中，与现实良好衔接，能够增强课堂的趣味性，强化学生记忆力。又如对特定场合的句式使用，可以播放对应场景的视频短片刺激学生记忆。这样的方法，更易被学生理解和接受，同时，对指导今后英语的实际应用有一定帮助。

将汽修专业的英语教学社会化，对提高学生知识掌握水平有重要意义。教师可以将一些英语知识点通过社会事件讲解给学生，让学生从身边熟悉的场景切入，更好地理解知识点。比如教师在讲解与地名相关的知识时，可以结合当地的风土人情，以故事的形式引出需要学习的知识内容。通过诸如此类的方法，能够让学生将知识点与社会生活挂钩，更好地掌握知识点，并在今后运用到工作生活中。

在汽修专业的英语教学中，教师可以开展实境化教学，增强学生的英语应用能力。比如将班级学生分为多个小组，要求小组围绕教材中涉及到的场景内容，自行组织实景模拟，在涉及到职场交流的场景内容时，可要求学生分别扮演职场中的同事，充分运用课堂所学知识点，拟定交流内容，在课堂上表演给大家。随后教师可对学生的表演进行点评，同时对表演中用到的知识点进行重申，以达到强化记忆的目的。这种方式，能够加深学生对课堂知识点的记忆，培养学生的英语语感，增强学生在实际工作中应用英语的能力，能够大大提高汽修专业英语教学的的水平。

2.4 强化口语和生活英语，提高学生英语实用能力

对汽修专业的学生来说，英语教学的目的是为了增强今后学生就业的社会适应性，让学生能掌握一门在今后工作生活中真正用的到的语言。这就要求汽修专业的英语教学要在课本知识的基础上，强化对学生口语和生活英语的教学。但在当前汽修专业的英语教学中，教学往往书本化，知识点设置也往往难以融入现实生活。对口语的练习在课堂上更是少有。基于此，教师可以在每堂课前，拟定一个生活主题，要求学生自由结组进行口语练习，长此以往，学生能够积累英语口语经验，对口语能力有一定的作用。同时，教师可以经常播放一些英文电影给学生看，让学生从电影中强化生活英语的使用。

2.5 优化课堂学习氛围，提高教学效率

将英语教学与汽修专业基础进行有机融合，提高汽修专业英语教学水平，良好的课堂氛围必不可少。教师应在调动学生积极性，营造趣味性、多元化教学课堂的同时，对课堂纪律做好管控，在口语练习、课上讨论等活动时要做好引导，把控好主题，避免学生思维跑偏，甚至出现扰乱课堂现象的行为发生。教师要多对学生进行鼓励，发掘学生的优点，抓好时机表扬和鼓励，让学生在英语课堂学习中能够获得成就感，乐于融入良好的学习环境之中，爱上英语学习。

3 结束语

将英语教学与汽修专业基础进行有机融合，能够改善当前汽修专业英语教学中存在的教学质量差、学生学习效率低等问题，对推动汽修专业英语教学的发展有重要意义。汽修专业的英语教师应充分结合汽修专业学生的的特点设置教学目标、设计教学内容，有针对性地提高学生汽修专业英语教学水平，并通过运用多种教学方式，增加汽修专业学生英语学习兴趣，培养学生自主學习的良好习惯，将汽修专业基础和英语教学充分融合，培养出英语水平优异的、适应行业需求的高素质人才。

参考文献：

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