谈小学音乐课堂中的竹笛教学

宋云中

(广东省中山市升辉小学 广东 中山 528400)

前言

竹笛教学被引入到小学音乐课中，可以提升学生对民间乐器的认知，感受传统音乐的魅力，并在竹笛的学习中，实现对自身审美素养的提升。小学阶段的竹笛教学，要结合学生的实际情况以及心理特点，适当对竹笛教学的活动进行设计和安排，让学生经过对竹笛的学习，形成对竹笛的兴趣，并掌握一定的基础。

1.加强口型教学，把握竹笛吹奏要点

竹笛的演奏中，要保证口型的正确性，竹笛的发声更重要，在对竹笛进行演奏的时候，并不是用的力气大就能吹出非常好动的竹笛声。很多人可以将竹笛吹出声音，但是演奏的效果并不好[1]。一方面是因为接触竹笛的时间并不长，所以对竹笛没有良好的掌握，另一方面也是因为音准上的偏差。最基本的问题还是口型，小学生刚开始对竹笛进行学习的时候，一定不能让学生直接将嘴唇放在口上将竹笛吹响，而是要让学生先用嘴唇找到吹孔，上唇稍稍靠前，上下唇之间留出一定的空隙，不要分开太大，在吹孔上轻轻呼。另外让学生将口腔以及喉腔进行轻轻打开，学会基本口型后，才能学习与吹孔之间的角度。避免在竹笛的吹奏中漏气，同时保证气息的流畅，嘴唇需要与吹孔形成直角，因此在竹笛的吹奏中，一定要最大限度上进行吹气。

2.注重基础训练，逐渐提升竹笛锤吹奏水平

从心理学的角度分析，反复进行练习，对提升技能是有着一定强化作用的。在竹笛的实际教学中，让学生掌握呼吸的基本方法，以及不同音区的口风，这是一开始学习要掌握的内容。不用音区口风这一点，对小学生而言是比较难以掌握的[2]。很多的学生不会进行气息的控制，导致对口风造成影响，在不同音区中出现各种声音，这种情况是经常存在的。教师要让学生学习饱满低音的激发，将唇肌放松，并用比较缓慢的口风对竹笛进行吹奏，这样可以吹出低音。在竹笛的实际训练中，要不断对各类的音孔进行使用，很多时候学生会因为手型并未进行良好的控制，导致在学习中紧张，或者是一开始学生对竹笛进行独自练习，会有顾此失彼的情况。教师要注重让学生保持放松的心态，对竹笛的一些基本的技法进行反复练习，让学生对这些基本的技法进行充分掌握，为后续的学习打下基础，同时学生对竹笛的一些基本技巧加强掌握，这样竹笛吹奏的水准也是会不断得到提升。

3.把握呼吸急缓，保证竹笛的音准

在学生刚开始进行竹笛学习的时候，要重点基础技巧的训练，为日后长期的学习打下基础。教师在对竹笛的技巧进行讲解的时候，可以用不同的方式，增加学生对竹笛的了解以及认知，并不断进行竹笛的练习。在竹笛的实际教学中，让学生对指法以及音阶进行掌握实际非常重要的[3]。每个音都是在音阶中非常重要，学生需要进行熟练掌握。另外在竹笛的演奏中，气息进入到竹笛中，笛膜振动导致从竹笛中有声音发出，这是基本的原理，所以竹笛的声音和人的气息是息息相关的。若是竹笛的音降低，那么意味着呼吸的速度缓慢，导致气流变慢，若是音升高，这是因为呼吸急促，让气流加快。因此在竹笛的实际演奏中，气流的速度关系到音的高低，所以教师要让学生不断练习呼吸的急缓，从而对竹笛的音准进行控制。一些学生刚开始对竹笛展开学习的时候，吹低音和高音的时候气流速度并没有裱花，在进行跳进音程练习的时候，速度无法得到调整，音准就会出现问题。因此在竹笛的实际教学中，要让学生学会对自身气流的速度进行充分把握，可以更好地控制音准。

4.开展小组合作，提升竹笛教学的质量

在竹笛教学的实际开展中，适当进行小组合作，可以提升教学的效率和质量。教师不要在竹笛的教学中，盲目将一些知识传递给学生[4]。尤其是一些演奏技巧，更不能让学生独自展开盲目学习。合作是一种非常重要的学习方法，教师可以让学生以小组合作的方式，对竹笛进行练习，这样学生之间进行相互监督以及欣赏。比如在吹奏乐曲的时候，为学生讲解一些基本的技巧以及知识后，将学生分成几个小组，让小组内各自组织竹笛的练习，然后小组进行合奏，这样无论是单独的合作，还是全班进行练习，都是会有不错的效果。在合作学习中，学生会更加积极地进行训练，并主动与其它人讨论，同时找到自身的不足，提升学生的合作意识。在竹笛教学中采用合作的方式，可以体现出学生在竹笛学习中的主体性，并让学生形成对竹笛的学习热情。

结论

总之，竹笛被引入到小学音乐课程中，丰富了音乐教学的内容，但是竹笛教学有着一定的复杂性，要注重学生对一些基础技巧的不断练习，提升学生对竹笛的掌握，并让学生从竹笛的学习中感受传统乐器的魅力，促进学生审美素养的提升，教师要注重对竹笛教学的合理开展。