“线上教学”的哲学思考与实践

孟宪玲

（大连市西岗区香炉礁第二小学）

2020年伊始，当新冠肺炎疫情突然爆发，当教育部提出中小学延期开学“停课不停学”的要求，“线上教学”一下子成为国人热议的话题之一。突然间，各大教育平台和网络平台纷纷亮相，教师“摇身一变”，成了“十八线主播”，家长成了“专职陪读”。随之频发的“翻车”事故和家长学生的怨声载道，引得教育部多次重申，不要把“停课不停学”的经念歪了，不要逼着教师上直播课。一时间，家长、学生和教师不知所措。线上教学，到底教师应该怎么做？学生应该怎么做？家长应该怎么做？

我认为，面对突如其来的疫情和纷繁杂乱的教育现象，我们更需要用哲学的观点来审视当前的教育形势，做出正确的抉择。

一、趋利避害，抓住机遇

从哲学的角度来分析，任何事情都有利弊两个方面，我们要学会权衡利弊、趋利避害。毫无疑问，线上教学一定是弊大于利的，但突发的疫情让我们无法权衡，无法选择，只能“宅”在家里接受线上教学。这时，我们就应该采取趋利避害的原则，放大线上教学的优势，实现传统教学的变革。

免费教育平台和教育资源为教师搭建了大展身手的舞台。由于有硬性的时间规定，教师不得已改变了教学策略，精讲精练，保证每节课不超过20分钟。空中课堂中，师生互动充分，学生争相抢答。跟不上的学生可以回放录像再学习，还可以单独向教师请教，实现了因材施教。课后的作业打卡，平台自动批改和统计，实现了学生评价的快捷和精准。学生还可以自行进行网络测试和自助答疑，定制个性化的作业。线上教学有这么多优势，我们为什么不欣然接受呢？

面对突发事件，我们需要冷静地分析，不盲目追崇，也不消极对待。自疫情开始，我就和老师在微信上对当前的教育动态进行分析和思考。最终，我们达成了一致：不观望、不退缩，早出手、早实践。发挥线上教学优势，实现传统教学的变革。

从2月1日正月初八开始，教师就开始着手制作微课，观看网络直播课，考察各大教育平台。截止到2月中旬，学校已确定了实施线上教学的平台和教育资源，并进行了学校层面、教师层面和家长层面的培训工作。截止到2月29日，全校30位任课教师都先后在学校进行了直播教学观摩，为开学后的线上教学奠定了扎实的基础。我们坚信，线上教学的实践，一定会实现传统教学的变革。返校的教师们将以全新的姿态，迎接崭新的课堂。

二、合理取舍，优化课程

教育部发出“停课不停学”的文件通知后，各大教育网站纷纷推出了免费课程。国家网络云课堂，央视联合学而思、12学、希沃等其他品牌公司均提供了免费的数字教学资源。各地教育部门也积极响应，组织优秀教师录课，收集优质教育资源，通过电视频道进行推送。

面对如此海量的教育资源和丰富的课程内容，学校该做些什么呢？是把这些资源全部抛给家长，让家长自己选择，还是由学校进行甄别选择，给学生提供最优化的课程？当然，学校要选择后者。我校根据实际情况和师生现有的基础条件，广泛了解现有的教育资源，从中选择、整合、丰富、拓展线上教学内容，为学生在家的学习提供最优化的教育。

面对新冠肺炎疫情，国人对公共安全教育、生命教育产生了前所未有的重视，那些在疫情中义无反顾的医务工作者、志愿者深深地打动了人们的心灵。与此同时，因疫情“宅”在家里很久的学生产生了焦虑、不安、烦躁的不良情绪。因此，在这个特殊时期，向学生进行生命教育、心理健康教育、理想信念教育是非常必要的。

二月中下旬，在搭建平台后，学校组织全体科任教师围绕当前形势，结合自己的学科特点，采取录制和直播的方式向学生进行生命教育、理想教育和爱国主义教育。保健医刘静老师介绍了新冠肺炎产生的原因及预防的措施，体育杨龙老师介绍了居家锻炼的方法，肖瑶老师重点介绍了适合家庭锻炼的柔韧训练。科学老师于丽江定期向同学们推送科学小实验，信息技术张晓红老师精心设计了适合不同基础学生的“机器猫”编程课，还有舞蹈、手工、歌曲演唱等艺术教育。英语老师郝彤推送了英语自然拼读法课程，为学生后续的英语学习奠定了扎实的基础。

在众多推送的课程中，每天一节的儿童哲学课程尤其受到学生的喜爱。儿童哲学课程是香炉礁第二小学坚持多年的特色课程，以儿童哲学课程培养学生正确的价值观，形成科学的思维方式。学生在家期间，学校力求以儿童哲学为核心，结合当前形势进行思想品德教育、心理健康教育及生命教育。2月22日，由我主讲的“学会思考，坦然面对延迟的开学”哲学课堂，开启了香炉礁第二小学居家哲学教育模式。我全程运用直播模式，与学生多次进行互动。

在了解到孩子在家期间被不良情绪所困扰后，我带着学生分析了“延迟开学”的利弊以及应该采取什么策略，等等。通过多次的现场互动，学生们达成了共识：要学会趋利避害，充分利用在家的日子，多做有意义的事情，学会管理好自己的情绪、饮食、睡眠、锻炼和学习。让这段特殊的寒假经历成为每一个人生命中的成长礼。

在此后推送的哲学课程中，崔嫣然老师结合疫情中的逆行者这一话题，让学生感悟生命的意义；夏冬老师以“自由和不自由”为主题让学生反思自由与自律的关系，从而管理好自己的各方面；车君老师以“如何理解隐私的保护”为话题，让同学们从那些隐瞒病情和疫区旅游史的个案中，理解诚信与尊重的真正含义；低年级的教师则是利用富有哲理的绘本故事，让学生在故事中感受责任与担当、理解与包容。哲学课堂让久居在家的学生多了一些冷静思考的空间。

三、勇于实践，敢于探索

在这样特定的时期，各级教育部门也先后下发了很多指导意见。对这些指导意见，教师产生了很多困惑。自教育部下发“延迟开学”的消息之日起，我就通过视频会议，统一思想，要求成员尽快深入了解各大平台功能，了解线上教学的基本方式，尽快摸清教师和学生的基本情况。

学校从2月12日开始，就安排了线上教学推进日程表，截止到2月18日，我们已完成对家长的培训，完成了对教师微课制作、直播操作的培训。截止到2月29日，全校任课教师都亲自上了一节由学生参与的教学研究课。每次研讨的内容都在不断深入，由开始对技术层面的研讨到加强师生互动、教材重难点体现、教学资源整合等方面研讨。可以说，在正式开学前，我校全体任课教师已经掌握了线上教学的技能和方法。每个人都能结合具体的教学内容，运用不同的方式进行线上教学了。我们将在广泛了解学生和家长的意见后，制定出一套最适合本校学生的教学计划。勇于实践、敢于探索，这些优秀品格将激励教师不断体验成功带来的愉悦和幸福。

突发的疫情是对每一个人的考验。作为人民教师，我们不能像一线的医务工作者那样冲锋陷阵，保家卫国；但我们要用教育的智慧、理性的思考，做出我们应该做的事情，承担我们应该承担的责任。