关于思想政治教育概念定义的梳理与思考

辛 未

（河北师范大学，石家庄 050024）

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要坚持马克思主义的指导地位，大力推进中国特色社会主义学科体系建设，推动思想政治理论课发展和建设。清晰鲜明地界定思想政治教育概念，是推动本门学科发展的理论基础与前提。只有在核心概念明确的前提下，才能够科学地开展和推进各项理论研究。而当前关于思想政治教育概念的定义较多，且并没有形成较为统一和规范的共识，反映出当前思想政治教育概念存在着内涵混乱，外延不明确等问题，值得进一步思考与探讨。

一、思想政治教育概念定义现状

目前，学界关于思想政治教育概念的定义呈现多样化的趋势，学者们从不同的视角对这一概念进行了不同的解读与界定。在不同定义中，思想政治教育概念的内涵以及概念所体现的教育目标与教育内容各不相同。例如，将思想政治教育定义为“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[1]或“一定阶级或政治集团，为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态影响，以期转变人们的思想，进行指导人们行动的社会行为。”[2]此类定义将教育者与教育对象鲜明地划分成主体与客体，主体将一定的思想观念、政治观点、道德规范施加给客体，以达到转变客体思想道德观念的目的。有的学者认为，思想政治教育应该是使教育对象逐渐认同某种思想观念、政治观点、道德规范并将之内化为自身思想品德的过程。因此，将其定义为“教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，有目的有计划地把社会意识转化为受教育者思想品德的过程。”[3]还有的学者反对思想政治教育主客二分式的定义方式，从主体间性出发定义思想政治教育的概念，将思想政治教育定义为“教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。”[4]

除此之外，还存在着其他各种类型的定义。首都师范大学的王淑芹教授将众多思想政治教育的定义大体上划分为“施加论”“培养论”“需要论”等不同的类型，并在分析各种定义的特点与不足基础上提出，思想政治教育的定义应该体现出其区别于其他学科的独特特点，即马克思主义学科特点。因此，王淑芹教授[5]进一步将思想政治教育定义为“围绕中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人应具有的正确政治观、法治观和道德观而进行的理论与实践的教化活动，以促进大学生树立正确的政治、法治和道德价值观以及具有与此相应的良好品行和情操。”此定义明确了思想政治教育的内容与目标，突出了思想政治教育作为马克思主义理论学科的独特特点。武汉大学的佘双好教授虽然没有对思想政治教育做具体的界定，但是他认为，当前所研究的思想政治教育是我国特有的一种教育活动。“具有和人类历史上或其他阶级和意识形态教育不同的特点和规律。”[6]

无论是世界历史上曾经出现过的，还是当前其他国家正在进行着的类似的意识形态教育活动，从本质上来说都不同于我国在马克思主义理论指导下开展的思想政治教育活动，因此更不能笼统地将这些类似的意识形态教育活动称之为思想政治教育。我们当前所研究的，就是特指我国具有鲜明马克思主义本质特点的思想政治教育。因此，在研究讨论相关理论与问题时，就非常有必要在马克思主义理论指导下建立起思想政治教育学科理论体系，并真正运用马克思主义科学的研究方法组织开展相关研究工作。

综上可以看出，目前学界关于思想政治教育概念定义的看法各不相同，并没有形成一个能够得到学界共同认可的权威定义。如果思想政治教育到底是什么的问题不能解决，就会导致思想政治教育相关理论研究与实践难以彻底和深入。

二、思想政治教育概念本质内涵的探析

当前，关于思想政治教育概念的定义，大多是“一定的阶级或社会团体通过某种形式，使教育对象形成符合某种社会要求的思想观念，道德规范等。”这种形式的定义实际上更关注的是整个人类社会意识形态教育活动的普遍规律。而本文比较倾向和支持王淑芹教授与佘双好教授对思想政治教育定义的观点和主张。即思想政治教育是我国独有的具有鲜明马克思主义本质特点的意识形态教育活动，与其他国家的意识形态教育活动有着本质的区别。

一方面，我国思想政治教育活动其目的最早是为了传播和宣扬马克思主义。马克思主义在我国的传播以及指导我国无产阶级革命的实践过程，就是我国思想政治教育活动的实践过程。特别是在新文化运动和五四运动之后，我国的马克思主义者开始酝酿建立无产阶级政党，以更好地组织和领导我国革命。在此背景下中国共产党应运而生，同时这也标志着我国思想政治教育的开始，并经过漫长岁月的传承与发展延续至今。思想政治教育在我国历史上始终发挥着至关重要的作用，是我们党得以不断取得胜利的强大思想武器。当前，我们所研究和讨论的思想政治教育概念，就起源于我国最早的马克思主义者们在战火纷飞的革命年代宣传马克思主义理论的伟大实践中。其最初目的在于使人们认识、理解和接受马克思主义，帮助人们树立无产阶级的科学世界观、人生观和价值观。因此，在研究讨论思想政治教育这一概念时，应该旗帜鲜明地突出其马克思主义本质特点。

另一方面，思想政治教育这一概念是由中国共产党首次提出并开始使用的。在新民主主义革命时期，我国的马克思主义者多以“政治工作”“思想政治工作”“思想教育”等概念来表述思想政治教育活动；到新中国成立后，1950 年《中国学生当前任务的决议》中提到“中国学生必须重视思想政治教育的学习。”[7]这是首次提出并开始明确使用“思想政治教育”这一概念；1984 年教育部首次提出设立思想政治教育专业的建议和规划，开始将思想政治教育学科化。直到2005 年，思想政治教育正式成为马克思主义理论类的二级学科。通过简单地回顾历史可以确定，思想政治教育是由我们党首次提出并开始使用的我国特有的概念。对思想政治教育概念的定义与研究，也应该更多从我国实际工作情况出发，突出我国思想政治教育的马克思主义本质特点。我国是以马克思主义为指导的社会主义国家，我们的意识形态教育活动，即思想政治教育，从本质上看天生就具有马克思主义本质特点，是具有中国特色的意识形态教育活动。因此，思想政治教育概念的定义也必须要紧紧围绕这一鲜明特点。只有这样才能够清晰地划清思想政治教育的学科边界、明确其学科定位，在此基础上才能够保证相关理论研究的深入性及其研究方向的正确性。

三、马克思主义视野下思想政治教育概念定义分析

通过梳理和分析当前思想政治教育概念的定义，综合王淑芹教授与佘双好教授对思想政治教育概念的理解与阐述，本文尝试这样界定思想政治教育概念：即以马克思主义为指导，用符合中国特色社会主义本质要求的思想观念、政治观点、道德规范，培养学生成为思想道德素质全面发展的社会主义建设者和接班人的教育实践活动。

首先，我国的思想政治教育以马克思主义为指导。俄国的十月革命，将马克主义送到了我国，使我们开始认识和了解马克思主义。早期革命先辈们纷纷投身于宣扬和传播马克思主义的伟大实践中，开启了革命时期的思想政治教育活动。特别是五四运动后，中国的马克思主义者更加坚信，中国革命的唯一道路只能是由工人阶级领导的无产阶级革命。于是，他们开始通过创办刊物、发表文章、创办马克思主义研究团体、翻译马克思主义经典著作等方式，组织开展传播马克思主义的实践活动，为中国无产阶级政党的建立和党的思想政治教育的开始奠定了坚实的思想和组织基础。

马克思最伟大的贡献就在于提出了唯物史观，不仅揭示了自然界、人类社会和人类自身的变化发展规律，更指明了无产阶级解放全人类和实现人的全面发展的历史使命。同时，马克思主义也为我国思想政治教育的开展提供了理论基础和理论依据。我们党最大的特点之一就是以科学的马克思主义作为理论基础。唯物史观和唯物辩证法是科学的世界观和方法论，是无产阶级政党的行动指南与思想武器，必须坚定地树立无产阶级的世界观，坚持以马克思主义为指导，才能真正地认识和把握人类社会和人类自身的发展规律，从而科学合理地组织和开展思想政治教育活动，教育、启发和帮助广大人民群众树立坚定的共产主义理想信念，引导人们不断达成理想目标，为实现自身全面发展而不懈奋斗。

其次，我国的思想政治教育以符合中国特色社会主义本质要求的思想观念、政治观点、道德规范为教育内容。思想政治教育在不同的历史时期有着不同的内容。在中国共产党成立初期，思想政治教育的主要内容和主要任务就是在与其它各种思潮的激烈斗争中宣传马克思主义。建党之初，我们党以宣传马克思主义作为思想政治教育的主要内容，坚持以马克思主义武装人民群众，提高广大人民群众的思想觉悟，指导工农革命运动。中华人民共和国成立后，我国实现了由新民主主义革命到社会主义革命的伟大过渡，开始了建设社会主义的崭新历史时期，此时我国的思想政治教育也有了新的内容和任务。这个时期的思想政治教育主要围绕巩固人民民主政权、恢复和发展国民经济、完善社会主义各项制度等工作，积极开展意识形态领域的思想政治教育，把过渡时期总路线的学习与宣传切实贯彻到思想政治教育活动中，广泛而深入地开展社会主义意识形态教育、爱国主义教育和集体主义教育。

在新时代，思想政治教育又有了新的内容。党的十九大报告指出，要推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。为此要牢牢掌控意识形态工作的领导权，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态；引导人们培育和践行社会主义核心价值观；广泛开展理想信念教育，帮助人们树立坚定的共产主义理想信念和无产阶级科学的世界观、人生观、价值观。虽然各个时期思想政治教育的目标和教育内容不尽相同、各有侧重，但是其目标和内容的发展变化总是围绕着如何传播马克思主义、如何促进人们思想道德素养全面发展这一根本任务。以符合中国特色社会主义本质要求的思想观念、政治观点、道德规范为教育内容，是新时期建设好中国特色社会主义的现实需要。只有始终坚持以符合中国特色社会主义本质要求的思想观念、政治观点和道德规范为主要内容，才能够突出我国思想政治教育的马克思主义学科特点，并从学科角度将其中的思想观教育、政治观教育、道德观教育与政治学、法学、伦理学等相关学科中的相同概念区分开来。

思想政治教育并不是单一的某一种观念的教育，而是围绕建设中国特色社会主义这一目标的综合性意识形态教育。只有真正理解思想政治教育在新时代的新内容和新任务，才能把握问题的关键，为做好新时代我国思想政治教育、不断增强其时代感与亲和力开拓新思路、提供新方法、开辟新道路。

最后，我国的思想政治教育以将学生培养成为思想道德素质全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标。正如前文所说，思想政治教育作为一种意识形态教育，其最终目的是为了培养社会主义的建设者和接班人。在帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，促使人们养成与之相对应的良好思想道德习惯，做到知行合一，成为建设中国特色社会主义的可靠中坚力量，这才是我国思想政治教育的目标。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，青少年是祖国的未来、民族的希望。习近平总书记在讲话中强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。

历史上，我国思想政治教育的目标也经历了几个阶段的变化与调整。改革开放之初，党的十一届三中全会将我国一切工作的重心转移到经济建设上来，努力实现四个现代化，由此我国开始进入社会主义现代化建设新时期。我们党根据社会环境和工作形势的新变化，科学地提出了培育“四有人才”的新目标。为响应党和国家的要求，我国的思想政治教育确定以培养“三个面向”的“四有新人”作为这个时期的教育目标。进入21世纪后，国内外环境发生了复杂而深刻的新变化，这也对我国思想政治教育提出了新的要求。面对复杂的国内外社会环境，为培养21 世纪现代化建设所需要的高素质人才，2004 年中共中央、国务院提出“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。”[8]这体现了在面对复杂开放的国内外大环境时，党和国家对我国高等教育和思想政治教育的严格要求。党的十九大报告指出，我国特色社会主义进入了新时代。面对新的历史定位，要求当前时期我国思想政治教育要以培养能够担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人为主要任务。高校要切实做好“立德树人”这一根本育人工作，切实将思想政治教育贯穿于高校教育教学的全过程。这一目标的确定，对新时代做好思想政治教育提出了更高的要求。以“培养社会主义建设者和接班人”为目的，更加突出和明确了我国思想政治教育的根本目标和根本任务。这不仅是我们党和国家的根本要求，更是新时代建设好中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦的现实需要。

总之，当前所谓思想政治教育，是我们党和国家所特有的意识形态教育活动，具有旗帜鲜明的马克思主义立场。在定义思想政治教育概念时，必须要突出这一本质特点，并坚持将马克思主义基本立场、基本观点和基本方法融入到教育实践中去。这既是对习近平总书记系列重要讲话精神的贯彻落实，也是大力推进中国特色社会主义学科建设，推动思想政治教育学科建设与发展，落实立德树人根本任务的基础与关键。