基于核心素养的小学数学德育渗透

■甘肃省永昌县第三中学 王 丽

在新时期教育改革的背景下，培养小学阶段学生的核心素养，提高学生的自主学习能力，是当下教育工作者需要努力的方向。数学核心素养的培养主要是让学生养成良好的素质习惯，这不仅对学习数学有很大好处，同时也能为其他知识的学习奠定良好的基础。现如今，小学数学教育改革也逐渐有了新的改变，教师不再单单为了提高学生的考试成绩而进行教学，转变为注重培养学生素质，培养我们国家紧缺的优秀人才，提高学生的德育水平，使学生可以得到进步。

一、基于核心素养下小学数学德育渗透的重要性

随着国家教育部门对小学数学教学的日益重视，小学数学教学的重要性也逐步提高，培养学生的核心素养成为新时期素质教育的总体目标，但就目前来看，学生素质教育的开展还存在许多问题。由于教师在教学中并不注重提高学生的核心素养，核心素养教育的过程中未能取得应有的教学效果，从而影响了德育的开展，这种先进的教学方式所带来的教学效率还不如以前传统的教学方式。在现阶段的小学数学教育过程中，教师更加注重提高学生熟练掌握某一解题方法的水平，这一教学重点与教育学生的根本目标背道而驰。提高学生的考试分值并不能仅依靠提高学生掌握做题能力，这种教学方法会使学生逐渐丧失解题能力，使学生一旦脱离特定的数学题型后就变得束手无策，也会使学生所学习的知识是片面的、不连贯的。在这种教学模式下，由于学生无法建立起一个完整的知识体系，他们所学会的知识就像是一潭死水，只能解决一些固定的数学题型，一旦脱离了这些题型就会变得无所适从。因此，教师要注重改变自身的教学思路，要了解培养学生素质水平的重要性，并将其渗透在德育工作中，使学生可以在教师的帮助下逐渐提高解题能力，使他们可以自主解决其他数学难题，从而增强学生的数学基础。

学生像一张白纸，教师的教学方式对学生的成长过程起着关键作用，所教授的知识以及教授知识的方法也十分重要，这也体现了德育的重要性。由于学生的模仿能力比较强，他们会模仿教师的解题思路，也会模仿教师的性格特征，倘若教师遇见困难就容易放弃，会对学生今后的学习产生非常严重的影响。因此，在对学生进行德育时渗透核心素养的教育，能提高他们对数学知识学习的兴趣，在新的课程标准实行之后，教师应当充分发挥学生领路人的身份，不仅需要将二者进行有机结合，也需要借助多媒体设备辅助教学活动的开展，通过提高学生的眼界让学生了解数学发展的历程，使学生对数学的学习产生敬畏的心理情感，使他们可以充分学习数学知识，不仅可以使学生学习到考试必备的知识点，也可以帮助学生进步。

二、基于核心素养下小学数学德育渗透的策略

(一)明确教学目标，提高教师专业素质

现在许多小学在师资水平上有很大的缺陷，许多教师的专业素质水平较低，教师的教学经验和基础也非常薄弱，几乎都是按照特定的教学模式开展教学任务，或是采用“走一步看一步”的教学理念，这样的教学理念不明确，也没有明显的教学目标，是一种非常错误的教学方式。在德育过程中，教师对于课堂上的教学结构要有一个良好的规划，这方面正是教师需要着重做出改变的一点。许多教师还深受传统教学理念的影响，他们认为提高学生的考试成绩就是提高学生的素质水平，小学数学的教学方式大都以考试为基础，根据考试的内容或范围制订教学计划，给学生讲解试卷中所涉及的数学知识，从而提高学生的学习成绩。对于小学数学教育来说，许多教师忽视德育的重要性，随着现代社会不断发展，否定德育的重要性也不适合当前的教育形势，教师要在现有的教学方法和基础上进行改革和创新，制定合适的教学方法，并以核心素养教育为基础，将德育进行到底，多注意培养学生的核心素质，让素质和知识融合在一起。教师要制定正确的教学任务，并根据教学任务制订恰当的教学计划，通过提高数学教师的教学水平，更好地开展德育工作。

(二)结合生活实际，提升学生道德水平

在小学阶段，数学课程的教学是十分重要的，数学知识的学习能培养小学生各种能力，尽管小学数学教学内容不够丰富，但也可以显著提高学生的水平。数学科目与其他学科相比更不容易被理解，是小学教学的重点学科，如何开展小学数学课程教学是需要数学教师努力探究的问题。为了让学生更好地理解数学、学习数学，教师可以将数学融入生活，结合生活中的实际例子，让学生更清楚地感受数学的魅力，使他们可以充分理解数学。例如，教师可以借助菜市场中的例子，让学生分析鸡兔同笼的问题，以生活实际为引导，吸引学生独立思考的兴趣，并在教师的帮助下，分析鸡与兔之间的区别，使学生可以解决这些问题。教师要改变以往的教学思想，转变教学重点，并在德育中注重学生思维和能力的提高，这样的教学能让小学生终身受益。小学阶段的学习任务量并不很重，学生的天性比较活泼好动，即使提高学生课堂学习的注意力，他们在学习过后也会遗忘部分学过的数学知识。数学知识的逻辑性很强，倘若学生无法有效理解和掌握这些知识，就会逐渐丧失学习的信心，对数学知识的学习产生厌倦，长此以往会导致学习落后。因此，教师需要注重德育的重要性，通过改善课堂教学方法，结合实际的生活案例来吸引学生的学习兴趣，在这种教学方式中，教师可以给学生提出一些生活中的实际问题，并让学生用学习到的数学知识解决这些问题，这对学生学习新知识有很大的好处，同时也能锻炼学生的学习能力，增强他们的记忆力，提高学生的素质。为了开发小学生的潜力，提高小学生的数学核心素养，教师需要结合实际的教学要求，将自己的教学课程和生活联系起来，使学生可以根据生活实际，认识数学，感悟数学，从而提升他们的道德水平。

(三)尊重学生的发展

在小学数学教学过程中，要想让学生得到良好的发展，首先要选择恰当的教学方式，不能一味给学生灌输数学知识，应该在他们能理解接受的情况下，慢慢渗透相应的知识。另外，教师也要使学生养成良好的习惯，根据学生自身的条件，选择合适的方式方法，慢慢进行教导，直至他们接受。因此，在德育过程中，需要教师有一定的耐心，不能操之过急，并扮演好教师的角色，帮助学生树立正确的三观。在小学，良好的班级氛围可以推动小学德育工作的开展，因此，教师要根据每位学生的特点，探索更适合学生的教学方式。在数学教学中借助多媒体设备来传授知识，一方面可以让学生在多媒体设备中学习到更广泛的知识，另一方面，也能起到活跃氛围的作用，让学生提高数学成绩，可谓一举双得。学校要采取相应的措施，为学生提供德育舞台，创新小学数学教学目标，培养学生各方面的素质；完善教育设施，为学生提供一个舒适的学习和生活的环境；提高教师的专业水平，使教师可以主动创新教学方式，积极应对学生在学习过程中遇到的问题；提高学校对教师的要求，建设出一支优秀的、师资力量雄厚的教师队伍，为学生打下坚实基础，实现德育目标。最后，在学生发展的过程中，家长的作用也是十分重要的，要加强教师与家长的联系环节，同时宣传德育知识，让家长参与其中，以此提高学生的道德文化水平。

如今，社会发展迅速，小学生的德育成为教育的关键，教师要积极努力地探索适合学生学习的教学方法，致力于活跃班级氛围，让学生开心快乐地学习，使他们可以主动参与到学习中。教师不能一味为了提高学生的成绩去教学，忽视学生的德育，要将学习和德育二者有效地结合起来，使学生可以全面发展。