浅析案例教学在道德与法治课堂中的应用

黄 宁

(四川省西昌市南宁中学 四川 西昌 615000)

在道德与法治课堂开展案例教学是一种教学思维和教学模式的创新，对于优化教学过程，提升教学质量，激发学生的学习兴趣是非常有帮助的。但是需要注意的是，案例教学虽然备受师生的青睐，在教学效果方面也不错，但是这种教学模式的失败率也是非常高的。如果操作不当，反而适得其反。案例教学中在道德与法治课堂的应用，首先较为关键的就是政治教师对教学案例的选择，要体现出针对性、知识性、代表性、深刻性，在案例的选择上要慎之又慎，也要精挑细选，不断调整。案例一旦确定之后，在分析的过程中教师要激发学生的探究意识和探究欲望，让学生动起来，真正的让学生学会分析和学会学习。笔者针对案例教学，主要从细化的角度去研究，探究了案例教学的相关步骤，希望能对道德与法治案例教学的发展起到一定的积极作用，也希望能优化道德与法治课堂教学，提升教学的质量。

1.精心选择案例，做好引导分析

政治课堂的案例教学重心就在案例的选择，恰当的案例可以促进学生知识的接受和利用。在案例的选择上，要精挑细选，要整合相关的学习内容和学情，选取的案例要具有知识性、典型性和疑惑性，让学生在构建知识结构，发挥知识迁移和预见新知识的同时，提升他们的探究能力，给他们提供足够的探究时间和空间。政治案例的选择可以实现教研组资源共享，也可以利用互联网、各种辅导材料作为参考，案例一旦确定之后，教师还要学会引导学生思考。最好是老师把案例读一篇，在阅读的过程中，在重点段落和词汇的处理上可以稍微重语气些，引起学生的注意和思考。在阅读完案例之后，教师也可以重复强调重要的内容，或者从深层次引发学生的思考。

2.让学生概括案例，提升学生的理解能力

案例教学的前提是有经典的案例，而课堂教学的核心就是学生能理解案例，并且学会分析问题。为了让学生更加清晰案例的内容，老师可以选取学生进行对案例材料进行概述，对于关键的内容要进行详细的概述，这样不但可以加深学生对案例的进一步理解，还能引发学生的思考，提升学生的语言表达和语言组织能力，也能提升学生的综合素质。在学生概述之后，教师可以进行适当的补充，对于学生遗漏的或者是错误的概述给提出来，防止其他学生受到干扰。在学生进行案例概述的时候，其他学生也会开动脑筋，提升他们的注意力和理解能力。

3.找出争论点， 引导学生分析、讨论

为了优化案例教学过程，在教学的时候，教师要引导学生找出案例的争论点，并且引导学生分析和讨论问题。案例教学的时候学生必须学会发现问题，当案例呈现在学生跟前的时候，学生要有一定的问题意识，找准案例探究的切入点，这样才能提升案例教学的有效性。在分析和研究问题的时候，教师如果发现学生不能很准确的找出争论点，教师要及时的纠正和补充完整。课堂上，教师要让不同的学生就每一个争论点发表意见，有理有据地提出解决问题的方法或建议，以培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，在案例讨论过程中，教师要针对学生的讨论不断追问，以引导讨论的深入，以进一步锻炼学生的思维能力。

4.及时反思和案例总结

讨论完案例之后，教师要引导学生作出记录，并且趁热打铁及时的做好讨论的反思和总结，再归纳总结的时候尽量的贴近教学的知识点，从案例讨论要点上升到理论化的政治学知识。道德与法治教师应对学生讨论的结果及对问题的回答进行详细的归纳和总结，指出本次案例讨论所运用的知识，讨论的重点、难点以及学生的成功之处和不足之处，特别是当理论与实践不一致时，如何用理论去解决实践问题。这既可以帮助学生加深对知识点的理解，还可以引导学生有意识地反思问题解决的过程，提高他们提炼所学知识的能力。

案例教学法的应用转变了固有的教学模式，为政治课堂的教学注入了新的思维，也优化了教学过程。案例教学重在案例的解析，在解析的过程中无形的让学生习得知识，这样使得知识更加的直观，也更为形象，让学生有一种学以致用的感觉，也能体会到政治知识的用途。案例教学需要学生参与其中，往往案例背后都需要学生去思考，对于出现的问题，如果学生的好奇心得到激发，那么学生就会拥有浓厚的学习兴趣，这样也有益于提升学习效果和教学质量，还能培养学生的探究能力，实现学以致用的目的，简化教学过程，促进学生发展。 案例教学法颠覆了以往的理论讲授式的课堂教学，对于优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和探究能力是非常有帮助的。案例教学法把理论化的知识通过直观的案例来展示出来，使得知识更加的形象和具体，对于激发学生的学习兴趣和提升教学质量具有极大的促进作用。