初中道德与法治课程生命教育观及实践

刘友明

(福建省邵武市卫闽中学 福建 邵武 354000)

随时社会的不断发展，初中生群体各种各样漠视生命事件和伤害事件时有发生。对此，学校教育中的生命教育重视程度日益提高，而且被放到了一个非常重要的位置。初中道德与法治教学除了可以为学生道德品质发展和法治素养提高提供平台之外，也能成为生命教育的有力载体，抓住初中生人生发展的关键时期，实施生命教育观，推进学生健康成长，使学生的生命价值得到升华。

1.渗透生命教育的必要性

1.1 新课标对道德与法治课程的要求。初中道德与法治课程作为培养学生价值观、人生观、世界观的主要课程，要想充分发挥其育人作用，就要将生命教育的理念渗透进学生的内心之中，让学生的学习与生活中融入生命意识，引导学生树立一个正确生存和发展的方向，从而获得生命健康成长。

1.2 促进青少年健康成长的必要手段。每个人都是独立的个体。目前，人们越来越关注自身的生存。为了延年益寿，他们绞尽脑汁，特别是对一些老年人来说，谈论死亡都是很忌讳的。在道德与法律课堂上，通过渗透生命教育，培养学生的正确的生命观，学会珍爱生命、敬畏生命，从而更好地感受到生命的意义，活出生命的精彩，促进青少年健康成长。

2.在初中道德与法治课程中渗透生命教育的策略

2.1 运用多元，树立生命意识。生命教育关系学生个体生命的发展。将生命教育渗透到初中道德与法治课中，可以促进学生的成长和进步，满足学生个性化的学习需求，体现学科育人的强大功能。为了保证生命教育的渗透质量，最大限度地发挥道德与法治课程在生命教育中的突出价值，就必须选择高质量的教学方法。随着新课改的推进，要求教师在教学过程中需要引入多元化的教学方法，力求最大化的契合学生的生命特征与学习需求，来促进教育的改革，体现对学生生命个体的重视和尊重。教师在具体教学过程实践中，可以采用情景教学法，与以往单纯的理论教学模式相比，创设情景是帮助学生树立生命意识的有效途径之一。例如：在学习七年级上册《探问生命》这一课时，教师可以在导入新课环境引用电视剧《西游记》中很多妖怪想吃唐僧肉的片段，提出疑问：在现实生活中，人真的可以长生不老吗？随后引入本课，让学生懂得生命来之不易，树立珍惜生命意识。此外，也可以选择知识竞赛法，通过组织竞赛活动的方式开展生命教育，促使学生在竞赛中发展自身思维，增强学生实践能力。

2.2 引用法律，培养生命意识。对于生命教育的实施来说，选取合适的介入角度是至关重要的，这关系到生命教育的方向问题，也关乎到学生是否可以把握正确的学习方向和学习规律。为了提高生命教育的有效性，增强学生的生命意识，教师可以引用法律培养学生的生命意识，让学生的道德素质与法律素质同步发展。例如：在学习七年级上册的第九课《珍视生命》的教学过程中，教师可以引导学生在遇到生命安全问题时，如：交通、意外、抢劫等，学习用法律保护自己，珍爱生命，培养学生安全意识。教师也可以在教学过程中穿插《今日说法》等节目片段，让学生对一些简单的案例展开分析、讨论。通过对真实案例的分析，提高学生的理念意识，树立法不可违的观念，清晰认识生命的珍贵性、生命不可侵犯的意识，进而更好地尊重和热爱每一个人的生命。

2.3 结合热点，渗透生命教育。在初中道德与法治教学过程中，教师可以结合时政热点渗透生命教育，在课程教学过程中遵循理论结合实际的教学原则，赋予课程教学的生命力。为此，教师必须重视对计算机互联网技术的运用，搜集相关热点新闻内容，为生命教育的渗透提供丰富的教学素材。而在实际教学过程中，教师也要充分利用多媒体技术为学生展示视频、图片等资源，通过创设教学情境，激发学生的学习欲望和求生欲，唤醒学生的生命意识。例如：2020年伊始迅速传播的新型冠状病毒肺炎疫情，感染患病和面对生死的问题陡然出现在全国十几亿乃至地球上其他国家和地区民众的生活当中。教师可以以此为切入点，引导学生尊重自然，善待自然，敬畏生命。通过此方式，加强生命教育的渗透，增强教学效果，实现学生对生命价值的升华。

3.结语

总而言之，生命教育的实践是一个漫长的过程，而初中道德与法治作为一门德育课程，以一种直面生命、提升生命价值的教育活动，教师要充分发挥道德与法治课程的优势，在课堂教学中渗透生命教育理念，帮助学生树立正确的生命观，使学生真正理解生命的内涵，提高对生命意义的认识。