小学班级管理实践

连少卿

摘要：班级管理是学校工作的重要环节，班主任是学校的中流砥柱，对整个班级的学生起着长期且极大的影响，也直接影响着一所学校的管理和教育教学质量的好坏，班主任工作真可谓任重而道远。回顾多年的小学教学教育经历，我认为班级管理可以从关爱、指导、原则、家校沟通等几个方面努力，充分调动和利用多方因素，使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。

关键词：小学 班主任 管理

班级是学校进行教育活动的基本个体，班主任、各科教师和学生组成了整个班级，只有师生的共同努力才能完成班级目标。所以，班级是一个育人之处。在一个班级中，班主任这个角色尤为重要，他是班级的主导者，是学校各项教育工作的主要实施者，也是学生学习、思想、生活等方方面面的指导者和干预者，这决定了班主任工作的重要性、复杂性和特殊性。“观乎人文，以化成天下。”其实班主任工作就是一个与人打交道的过程。因此，班主任工作要符合人的心理，尊重人的权利，才能让班主任工作朝健康可持续发展的方向进行。经过多年的探索、实践，我认为从以下几个方面进行努力可以较快的让班级管理步入正轨：

一、倾注爱心，增强人格魅力

爱是教育的基础，爱更是一门永無止境的艺术，师爱是一种能力，是一种普遍、持久、高尚的爱。它不仅是学生学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。 在班级管理过程中，班主任要始终关怀每一位学生，让学生树立学习自信心，提升自我欣赏能力，让小学生身心健康发展。班主任倾注爱心的教育，让学生的认识活动和意志活动能够积极起来，满足获得赞赏的心理需求，有助于班主任工作的顺利开展，班主任要学会信任学生，爱护学生，加强学生的综合素质全面发展。

小学生的年龄尚小，心智发育不够成熟，他们日常的表现与自身的成长环境密切相连，若是只依靠硬性的制度对学生进行约束和管理是不够的，只有对学生倾注爱心，才能取得更好的教育效果。班主任不仅要关注学生的学习情况和日常班级行为举止，更要关注学生的内心活动，成为学生的良师益友，赢得学生们的理解、信任、尊重，与学生的距离更加贴近了，关系就更融洽了。班主任要以父母的身份对学生进行关爱教育，让学生能够逐渐在班主任的关怀下树立正确的学习态度和课堂行为。此外，班主任在对学生进行批评教育时一定要尊重小学生的自尊心，小学生往往需要的是更多的关注与关怀。所以，批评教育要做到两点：第一是严而有爱。其实质上就是对学生进行严格的要求，通过关爱的形式让学生能够理解到班主任的“严”是对他好，是对他的关爱，进而更好的让学生在感动中逐渐规范自己。第二是严而有序。即班主任在班级管理工作中要严格按照梯度进行，认识到教育工作不是一蹴而就的，要循序渐进。

二、培养班干，引导自主管理

班干部是班主任管理班级的得力助手。一批得力的班干部能够帮助班主任处理班级日常事务，大大减轻班主任的负担，从而提高整个班级的管理。班干部既是学生中的一员，更是连接教师和学生这两个团体之间的桥梁。因此，培养一支优秀有力的班干部队伍，首先需要选拔德才兼备，在班级中具有影响力和说服力的学生。班主任指导他们协助老师管理各项事务，一个职位可以多人担任，让他们相互学习、共同探讨、协调工作。其次，还可以实行承包制处理班级的各项事务，将大事务分成小事情，由同学们竞争担任，无论学习好坏或者习惯优劣，都可以承担一定的事务。尽量做到人人有事做，事事有人做。班长、副班长、组织委员、学习委员、生活委员、卫生委员、娱乐委员等等，各有各的分工，一个都不能少。班级划分多个小组，每小组六人，设立小组长;每二个小组为一个大组，设立大组长。这样，班里的各类事务任务就可以层层分工，有条不紊地进行。这样，一方面可以增强同学们的主人翁意识和集体意识，另一方面每个同学都有自己的任务，他们会因此而加强对自我的约束。

班干部的培养，尤其需要培养他们的服务意识以及平等意识。班干部的选举是为了协助教师服务整个班级的，而不是为了个人的荣耀。一支班干部队伍建设起来后，班主任应该加强对班干部工作进行指导，定期检查他们的执行情况，对他们工作中存在的不足及时纠正，以让他们更好的服务于班级管理，真正成为班主任的左膀右臂。

三、建章立制，打造班级文化

正所谓“无规矩不成方圆”，良好的班级环境需要以制度为基准进行管理。每当接手一个新班，我都会首先培养健康向上的班风，树立班级荣辱观，增强集体的凝聚力，和学生共同制定班规、班级发展规划以及奋斗目标，使班级朝着良性发展的轨道运行。在班规制定上，从《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中选取学生需要努力改正的内容，结合核心价值观中的自由、平等、诚信、友善等要求，从爱班、团结、友爱的层面制定内容，作为学生共同遵守的行动指南。在尊重学生心灵成长和性格发展的基础上，需要包含常规、纪律、学习、生活等方面的内容。例如，在生活方面，学生按规定穿整洁的校服，不留长指甲，女生不能披头散发，不许戴项链、耳环等饰品，男生头发不得盖过耳朵等等。学生的一言一行，必须严格遵守《小学生行为规范》。班主任可以先确定这些基本内容，然后全班一起探讨，举手表决，通过后执行。

“天下之事，不难于立法，而难于法之必行。不难于听言，而难于言之必效。”班规的制定是为了管理好班级，但是班规的有效执行才是班级良性发展的保障。加强班干部队伍建设和学生操行评定这两个方面是班规有效执行的方法。有班规的约束，班级管理便能步入正轨，班级中的大小事务往往能得到最优化的处理。整个班级有“法”可依，“执法”有序，班主任工作事半功倍，班级管理朝良性发展。

四、家校沟通，构建统一教育环境

家校沟通是班级管理实践中的重要一环。家庭教育环境对小学生的身心发展起着主要甚至决定性作用，因此，小学班主任在班级管理中，不仅要与学生沟通，还需要与家长交流。积极跟家长交流孩子在校的各项表现，同时也了解孩子在家的情况，让学生的家庭教育环境能够与学校的班级管理环境形成统一，进而让孩子的身心得以和谐发展。家校沟通是教育学生的有效手段之一，随着科技水平的不断发展，班主任除了常规家访、日常电话访、定期召开家长座谈会等，还可以通过校讯通、家长QQ群、手机微信等形式及时与家长保持联系，实现家校联手，共同提高。这样，拉近了家长与教师的距离，对孩子在家庭和学校的行为表现起到很好的监督和沟通作用，对班级管理也起到了积极作用。

总之，小学班级管理是一项集综合性与复杂性于一体的工作，而班主任在班级管理中占据着主导地位，因此，班主任老师不但要树立崇高的责任意识，更要从细节着手，将班级管理中的每一件小事处理好，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格。作为小学班主任老师，需要不断加强自身的学习，并在班级管理实践中勇于探索创新，只有这样才能提高班级管理水平，为学生营造一个和谐的班级环境，让学生健康成长。

参考文献：

[1]刘珊珊.新课改背景下小学班主任角色转换问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学， 2009.

[2]王婷.小学班主任班级管理的创新与时间研究[J].吉林教育， 2015 （7） .