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这是一篇介绍黄宗羲“学校”观的文化类科普文。文章论述了黄宗羲对于“学校”的地位与性质的看法，展现了黄宗羲对于学校、教育等问题的深刻认识。

第一段： 指出黄宗羲对于学校地位與性质的总体认识和看法。

第二段： 阐述黄宗羲对于科举制度的看法以及学校作为思想解放创新之地的观点。

第三段： 阐明黄宗羲认为学校具有“养士”和使天下达于大治的功能。

第四段： 指明黄宗羲的教育设想中，认为学校有改善社会风气和推进文明进程的义务。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A. 黄宗羲关注教育的主要表现是重视学校建设，他认为学校是超越功名利禄的文化传承之地，学生肩负着传承文化的使命。

B. 黄宗羲痛斥科举强化迷信盲从、禁锢士人、扼杀思想解放与创新活力，是因为科举取士“祸国殃民”。

C. 黄宗羲认为，“养士”是学校最基本、最核心的功能，学校的职责就是培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁。

D. 黄宗羲认为，如果学校之教不明、地方的教育主管者失职，教育很难发挥淳化风俗、推进文明进步的作用。

2.下列对原文的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A. 本文大量引用黄宗羲著作中的原文，既丰富了文章内容，又有效地增强了观点的说服力。

B. 文章运用假设论证，借黄宗羲反对“以水济水”的表述，阐释了“学贵独创”的重要性。

C. 文章采用“总—分”模式，依次展开论述，结构严谨，脉络清晰。

D. 就逻辑关系而言，文章的分论点之间不是简单并列，分论点二、三之间是递进关系。

3.根据文章内容，黄宗羲的“学校”观对当下的教育有何可资借鉴之处？（4分）

参考答案

1. D

A项，原文中没有“学生肩负着传承文化的使命”这样的观点，属于无中生有;B项，因果倒置，黄宗羲痛斥科举取士“祸国殃民”是因为科举强化迷信盲从、禁锢士人、扼杀思想解放与创新活力;C项，原文没有提到“养士”是学校“最基本、最核心的功能”，“学校的职责就是培养……”理解片面，黄宗羲认为“学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务”。

2. B

此处不存在假设论证，“以水济水”属于比喻论证，引用黄宗羲的著作原文属于引用论证。

3. ①从某种意义上说，黄宗羲所批判的功利主义、缺少创新等教育弊端，在当今依然存在，有其警示作用;②黄宗羲认为学校应肩负培养国家精英与栋梁的责任，对当下的学校教育有指导意义;③黄宗羲关于“厉禁”和“教育”的观点，强调“教化”为本，“严禁”为末，对于当代教育者来说有学习、借鉴意义;④黄宗羲“教育富民”的主张蕴含着开启民智能富民、文化建设能促进经济发展的思想，对当下的教育理念有借鉴意义。（每点1分）