叶圣陶生活教育思想在小学作文教学中的融合

封苏红

在小学阶段的语文教学中，除了要求让学生习得丰富的语文知识之外，还有一个至关重要的任务，就是提高学生的写作能力，增强学生语言运用意识，并将其转化成为具体的行动，从而增强学生人文素养。叶圣陶生活教育思想给小学作文教学指明了正确的方向，要求教师以生活教育为出发点，指导学生在写作过程中善于从生活中取材，将生活感悟融入到创作中，保证写出来的文章真实、生动和感人，提高學生的写作质量与整体写作能力。

1.品味叶圣陶生活教育的真谛，明确作文教学方向

以叶圣陶生活教育思想为指导，将其融入小学作文教学中，首先需要对这一教育思想进行深层次的分析，在品味其深刻内涵的同时，有针对性地科学恰当地把它融入到教学当中，作为作文教学改进和调整的方向。叶圣陶先生特别指出，作文和生活有着密不可分的关联，假如一个人的生活足够充实，那么这个人创作的文章也非常充实。透过这样的生活教育思想，我们可以深刻品味到的是小学阶段的学生要真正写好作文，就要用心感受与体会生活，并在一系列的生活经历当中思考学习。

教师要将叶圣陶先生的生活教育思想作为改进作文教学的引导，鼓励学生深入了解与体验生活，并善于在生活中找寻写作素材。例如，在对风景描写进行教学指导时，教师可以选择学生非常熟悉的地点，比如学校、公园等引导学生回忆自己见过的景色，先让学生用白话将自己看到的风景表达出来，并要求学生讲得越细致清楚越好，之后再指导学生回忆语文课学习当中学到的一些优美词语，替换简单直白的表达，使表达措辞更书面化，进而提高学生的写作能力。

2.指导学生养成全面观察、分析生活的良好写作习惯

学生写作能力无法在朝夕之间形成，让学生进行持续不断地积累，也要让学生在广阔生活中处处留心。作文中的情感与思想都来源于生活体验与感悟，这既是叶圣陶生活教育思想的体现，又是改进当前的语文作文教学，使其更契合小学生成长特点的做法。

在作文训练中，教师要着重指导学生养成全面观察生活的习惯，特别要利用好学生好奇心强与求知欲旺盛的特点。不过小学生虽然好奇心强，什么事都想要体验，但常常却不能够坚持下来，做好一件事也缺少坚定信念与耐心。这就要求教师还要关注学生的心理状态，引导学生找寻自己的兴趣，训练学生的耐心程度与细心程度，让学生学会观察与审视自我世界，为学生高质量写作提供帮助。

要培养学生观察生活的习惯，就要让学生抓好小事和细节，生活中的点滴都不能放过。身处在生活中，学生可以观察居住环境、道路、卖棉花糖的大叔、卖气球的老奶奶，可以体会父母对自己的关心关爱。只要留心观察，就能够发现生活中点点滴滴的美好，而将这些点滴的美好联系起来，就会成为重要的资源库。

3.重视引导学生心灵体验和文字描述的有效衔接

引导学生留心观察生活并养成观察生活的习惯，从中累积丰富的创作素材固然重要，但也不能只局限在这一方面。教师还需要指导学生把观察到的事物转化成个人的体验，也就是将看到的事物转化成情感，然后再把情感用在语文学习中学到的字词、写作方法等转化成文字表现出来，这正是叶圣陶生活教育思想给作文教学带来的重要启发，也是教师在作文指导中需要把握的一个方面。

在实际的写作活动中，教师要主动引导学生，将自己的内心体会和感受转化成为文字，并对不恰当的地方进行修正，消除学生对写作的恐惧心理，增强学生写作的信心。在要求学生把内心体会和文字描述相衔接时，教师要善于组织多样化的实践活动，以活动为载体，让学生在活动中累积体验与感受，这有利于内心体会和文字描述的衔接。比如清明节教师带学生去烈士陵园扫墓，回到学校之后要求学生用写作的方式记录自己的感想与体会。

写作和生活实践的结合，已然成为当下必然的趋势，而且多年的教育教学实践已经告诉我们，语文学习的过程特别写作是一种和生活密切相关的实践活动，只有让学生深层次地体验和感悟生活，才能有更加强烈的表达欲望，进而创作出高质量的文章，表达出对生活的感悟。

叶圣陶生活教育思想中提出的生活教育精华指出，作文教学应该唤起学生的生活体验，引导学生深入生活进行观察和积累，然后创作出优秀文章，体现出对生活的感悟与思考，这将大大提高作文指导的效率，有效提高学生的创作热情和写作技巧，最终提高学生的写作水平。