新时代高职思政实践教学模式创新路径研究

◎刘远靖

随着我国教育改革的不断进行，高职院校的人才培养目标也在不断转变，将人才培养的中心放在了培养高职学生职业能力以及未来人才的培养上，鉴于此，高职院校的思想政治教育实践教学也面临着全新的挑战，同时也面临着新的机遇。本文主要针对新时代高职思政实践教学模式创新路径进行分析和讨论。

一、新时代高职院校思政课实践教学创新的必要性

1.当今时代发展的需要。当今社会步入信息爆炸时代，特别是互联网飞速发展，给高校思想政治理论课教学既带来机遇也带来挑战，一方面使教学手段和教学方法越来越先进，教学资源越来越丰富，教学形式越来越多样化，学生可以通过各种途径获得众多信息，另一方面也使社会上非主流思想从四面八方向学生包围过来，并向学生发动“全面进攻”，同时，也给学生不专注听课而沉迷于玩手机“各行其事”创造了条件和带来了方便，使教师课堂教学显得力不从心，鞭长莫及，出现“教”和“学”两脱节现象。在这样的背景下，高校“思政课”教学如果仍然是“重理论，轻实践”的方式，重理论教学，轻实践教学，不重视学生的主体作用发挥，忽视当今时代特点和学生兴趣爱好以及学生实践能力的培养，就会使学生对理论学习不感兴趣，无法实现理论进学生头脑目标。因此，为了适应时代新特点，必须探索课堂教学和学生课外学习的有效模式。

2.落实国家素质教育发展理念和培养创新型人才的需要。高校思政课教学的最终目的是培养学生具有正确的“三观”及信仰体系并体现在行动上，这也是国家素质教育发展理念所涵盖的内容和创新型人才培养的要求。素质教育包括了政治思想教育、职业道德教育、健康心理教育、创新创业教育、实践能力教育等内容。为适应素质教育要求，《普通高等学校学生管理规定》强调高校突出立德树人主旨，培养具有正确思想和较强实践能力的创新型人才，鼓励学生边学习边创业，允许学生学习方式多样化。要做到这些，高校思政课必须在精简理论教学的同时，加强实践教学环节。

二、新时代高职思政实践教学模式创新路径

思政课实践教学并不是新生事物，但是仍然具有创新探索的广大空间。针对当前高校思政课实践教学改革的基础和困境，可以从实践教学体系、课内外教学组织形式、VR（虚拟现实）技术手段下的实践教学几个方面，对思政课实践教学展开新的思考和探索。

1.创新思政实践教育理念。在教育理念上，树立“全课程、全员育人理念”，习总书记在全国高校思政工作会议上强调“要用好课堂教学这个主渠道，思政课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课同向同行，形成协同效应”。依据总书记的指示，高职院校各级主管领导对思政课实践教学要有一种发展和开放式的理念。在社会多元价值交织、渗透的复杂背景下，单纯或过度依赖思政课对大学生进行价值引领的局限性日益凸显，必须发挥多学科优势，全课程、全方位育人。在实践课人员配备方面，要采取“一体多元”的方法整合力量，即把思政课实践教学放在主体地位，让学院各子系统、各系辅导员及校团委都参与到思政课实践中来，形成全校大思政氛围。

2.建立规范的实践教学体系。高职院校实施思政课实践教学模式创新，首先需要规范教学体系、严格制定教学标准，以满足学生的更多学习需求，提升实践教学水平。思政教师要明确实践教学的目的，根据实际情况建立实践教学基地，对思政实践教学内容、方法等进行科学化管理，重视对学生思想道德的有效培养。优化考试模式，强调学生创新能力，要多角度地结合日常表现进行考试评价，促进教学质量提升。

3.探索思政课实践教学的课堂内外结合。课堂内教学，可以探索案例式、讨论式、辩论式、新闻解说、情景剧等多种教学方法，用学生喜闻乐见的教学方法，活跃教学气氛、增强学生课堂参与度，不但有效提高学生自主学习能力，并且能够加深对理论的理解。充分挖掘课堂内思政教学元素，在课程设置中发掘思政课实践教学资源，如在课程设置中可以挖掘、筛选、整合校园内外红色资源，开发红色资源小程序，推动思政教学元素进入课堂，利用校内思政资源开展教学。

构建校园环境的思政氛围，让学生在校园中充分感受。校内实践教学成本较低、收益较大，可以作为思政课实践教学的重要手段之一。可以依赖校内各部门和学院之间的协同合作进行组织管理，开展多样性的思政课实践教学校园文化活动，推进思政活动育人。

挖掘学校周边以及周围地市的思政课教学资源，尤其是红色教学资源，建立与思政课实践教学配套的实践教学资源或者实践教学基地，将红色资源融入学生实际生活，实现校内校外思政课实践教学效果最优化。

鼓励老师广泛开展网络思政教学。利用“QQ群”“微信群”或者“微助教”“学习通”“雨课堂”等手机终端教学辅助工具，网络教学，增加与学生交流互动。如开展文章推送、线上讨论、网络直播课等形式。部分高校尝试建立数字马院，汇集校内校外网络资源，开展网络教学。网络教学有着形式丰富、传播快、反馈强、限制少等特点，开展网络思政教学，可以增加学生们的参与度，利于督促和反馈学生们的学习情况，可以充分辅助实践教学。

4.加强VR（虚拟现实）技术应用。虚拟现实作为一种新技术，可以充分运用到思政课实践教学中来，推动思政课的信息化与网络化发展，增强思政课教学与融媒体技术的深度融合问题。虚拟现实技术的应用，赋予了思政课教学时代感和科技感，可能成为推动思政课实践教学“活起来”“动起来”的关键手段。

虚拟现实技术为思政课教学提供了直观、形象的教学材料和丰富新颖的教学手段，使教学更科学化，是思政教学与智能教育融合的重要方式。部分学校已经开始尝试思政课3D虚拟实践教学，筹办虚拟实践中心。利用前沿科技，打破时空对思政课教学的限制，增强体验感、参与感、画面感。如“重走长征路”“信息化战争与国防建设”VR实践教学、VR观影等活动，用虚拟现实的新技术带给学生更真实、身临其境的体验。虚拟现实技术推动思政课实践教学由“平面”走向“立体”，从“传统”转到“现代”，从“网下”走到“网上”，有助于实现全员覆盖，推动思政课程向课程思政的转化，深化教育教学效果。

结束语：实践教学作为思想政治理论课的一种教学模式，是提高思想政治理论课实效性的有效途径，也是学校进行挫折教育，培养学生克服困难、战胜挫折、形成良好个性品质的一种实施策略。高职院校思政课实践教学质量影响高校思政课教学的针对性和实效性实现，探讨新时代高职思想政治教育工作途径与方法的创新，优化思政教育工作方式，能充分激发学生参与实践活动的热情，大力推进自身职业能力的提升，同时还能培养出德才兼备、全面发展的合格人才。