现代学徒制中学生管理素质教育工作的创新性方法探究

◎佟凯

2014 年至今，“现代学徒制”不断出现在国家顶层政策文件中，现代学徒制是一种针对现代工业与服务业技术，基于现代职业教育技术技能人才培养制度，新型师徒学习方式与学校职业教育相结合的人才培养模式。成为当下职业教育人才培养模式变革的风向标。2018 年教育部再次强调，推进职业教育校企合作深度合作示范项目，启动第三批现代学徒制试点工作，将现代学徒制工作思想推向了一个新的高度。

一、现代学徒制中学生管理工作的重要作用

人才培养模式离不开学生管理工作，人才培养模式改变，学生管理模式也要相应改变，两者相互促进、相互依存、相互影响。学生管理工作作为学校中的一项基础工作，是人才培养工作的起点。而现代学徒制工作中学生的双重身份；学习、生活地点的变化；人身安全问题；教育、教学问题；国家相关法律、法规等一系列问题的产生，对现代学徒制工作的有效实施，更加依赖于高效的学生管理工作。这就要求高校及企业必须要有强有力的学生管理团队，并且必须做出相应转变，实现创新与突破。

二、现代学徒制中学徒学生素质教育工作的新挑战

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育；是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发学生的智慧潜能，注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。是社会发展的实际需要，要达到让学生正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。在上面现代学徒制工作中遇到的诸多问题中，学生日常所在场所发生了改变，学生平时都是在学徒企业学习、工作，而教师是在学校中的。距离问题和时效性是难以解决的困难。其次，由于学生的双重身份，素质教育中时间的连贯性学校与企业之间很难平衡。因此，学徒生的素质教育工作的开展是现代学徒制中学生管理工作的难点，如何在这样特殊环境中有效的开展、落实学徒生的素质教育工作。这就要求学生管理团队拓展管理思路、创新管理方法。

三、现代学徒制中学徒学生素质教育工作的新思路

1. 学徒生遴选制度对学徒学生素质教育工作的指导。

目前我国的现代学徒制还处于试点阶段，不具有广泛实施的特殊情况。这就需要校企双方在学生的选拔方面下功夫。通过严格的遴选制度，使学生在现代学徒制工作开始阶段就能很好的明确自身的责任。进而挑选出各方面表现优秀且真心热爱所学专业的学生参与到试点工作中，为后续的思想工作、素质教育工作奠定基础。学生本人在家长或监护人的同意下，自愿提出加入现代学徒制的申请。学校与企业对提出申请的学生的各方面情况进行综合评议，最终确定合适的学生人选，同时与学生签订三方协议书，明确三方的职责和义务。通过这种方式，既能够优化学徒学生队伍的整体质量，也能对学徒学生的思想教育开一个好头。

2.我国传统文化对学徒学生素质教育工作的指导。

现代学徒制是对职业教育人才培养模式的一次变革，也是对我国传统文化的一种传承。弘扬尊师重道是素质教育工作的重点之一。举办现代学徒制拜师礼就显得非常有必要。学生敬祝师傅三杯茶、师傅回赠徒弟弟子规，都是我国传统文化的体现。通过拜师仪式的举行，让学生感受我国优良的传统文化的同时，也能让学徒学生感到现代学徒制工作的庄严与重要，是对学生心灵的一次洗礼。

3.网络化管理对学徒学生素质教育工作的指导。

现代学徒制的开展，扩大了学生的活动空间，在学生管理上必须与时俱进，灵活应用信息化管理平台，让管理在科学性的基础之上更具时代性和创新性。通过网络平台既可以加强辅导员老师与学徒生平时的沟通，又可以将学生个人信息录入平台并建立学生管理平台数据库。例如QQ、微信等通信平台；云班课、易学习等学习平台。借助上面的平台，可以将国家有关政策、视频课程、理论学习、政治学习等学习资料及时传递给学生，供学生学习，使学生自主学习，提高学生自身素质。同时，辅导员老师加强对这些网络平台的有效管理，借助大数据技术提升管理工作的效率；掌握学生的思想动态，及时调整工作方法。

4.思政课对学徒学生素质教育工作的指导。

学生的素质教育工作，离不开思想政治教育，如何集中有效地对学徒学生开展思想政治教育，是一个新的创新理念。思政课进企业，为我们提供了新思路。学生管理团队在学校与企业之间建立有效的沟通桥梁，充分利用企业与学校共同的空余时间，向企业派专业的思政课教师进企业，为学徒学生进行思想政治教育理论课程的讲授。随着思政课进企业这种新型课堂的出现，可以探索其它素质教育课程上课新形式的出现。

5.双导师联育人对学徒学生素质教育工作的指导。

作为平时和学生接触最密切的人，学校教师和企业师傅更需要通力合作、紧密配合。学生进入企业之前，辅导员老师就要将学生的性格特征和自己的管理方法与师傅沟通，便于师傅对学徒生及时了解，同时感受如何管理学生。学生进入企业之后，师傅要对学生加以关怀，关注其成长和心理状态，构建良好的师徒关系。情感纽带在师徒关系中的回归，能够改善单纯的企业与员工之间现存的冷漠关系。同时，企业师傅要及时和辅导员老师沟通，做到未雨绸缪，防患于未然。只有联合辅导员和师傅，形成“双导师”育人的格局，才能不断推动学徒学生素质教育工作向前迈进。

四、结束语

总之，现代学徒制的实施给高等职业教育的未来发展带来难得的机遇与挑战。也同样对学生管理、素质教育、思想教育等工作带来了机遇与挑战。这就对我们的学生管理团队提出了新要求，如何从现代学徒制试点工作中，探索出切合现代学徒制的学生管理新思路，为现代学徒制中素质教育开展奠定扎实基础和宝贵经验。真正做到让素质教育成为永恒。