画册设计一体化教学反思

◎霍甜甜

一、引言

画册设计是技工院校计算机广告制作专业的核心课程之一，受传统教学方法的影响，该课程教学效果一直不佳。通过一体化教学过程中对学生观察，发现学生有手机依赖症、理论基础差，学习主动性不够、学习目标不明确的特点。因此，在一体化的教学过程中，如何让学生积极融入并成为课堂真正的主人，把握学生的兴趣点及心理特点并将其融入课堂中显得至关重要。本文通过《画册设计》一体化教学实践，进行反思，总结经验，为职业院校一体化教学改革提供一定的参考。

二、引导铺垫，理解项目

工学一体化中课程项目选择注重实际工作中的能力培养，参考性学习任务具有典型性和实用性，但有时脱离的学生的认知范围和接触范围，学生拿到项目任务书后，会觉得枯燥无趣，降低课堂参与度，这时就需要教师在进行项目的任务接单前，做好课程导入和铺垫。

在进行《画册设计》的典型任务──企业产品宣传画册设计前，应选择贴近学生生活实际的例子进行讲解和分析，比如：某明星作品画册设计，某游戏公司画册设计。学生往往对感兴趣的事物会多加留意，用学生喜欢的游戏、偶像等在教学中结合知识点举例，会增加对课堂的参与度。通过例子的分析，学生们对画册概念性的知识进行了解后，让学生对画册有一个清晰的认知，再进行项目接单，这样的教学效果比直接拿典型项目更利于让学生产生学习兴趣。

三、动手动脑，折出创意

面对学生对枯燥的理论不感兴趣的现象，在画册创意知识点的讲解过程中，我采用的具体方法为在课堂中加入了折纸相关知识，让学生在动手制作画册的过程中，回顾课堂知识；学生通过在网上搜索和筛选信息时，选择感兴趣并且合适的资料用于自己的画册设计中。

在互联网时代，网络丰富的资源扩大了学生的眼界，在课堂中选择性的把手机交给学生，让他们搜集学习资料。在课程进行前，播放折纸方面的趣味视频，通过视频中折纸带来的视觉冲击，提高了学生的兴趣，引导学生在画册设计中加以运用，让他们去思考“怎么样让画册显得与众不同，怎样才能让画册充满创意并贴合主题”这些问题。学生通过上网查询资料，选择自己感兴趣的设计方法进行画、剪、折、贴等，做出画册草图的基本雏形，随后进行草图的放大，再上机做出效果。学生在玩的过程中，逐步掌握创意方法，从而达到做中学的效果。

在传统的教学模式中，调动学习兴趣比较困难，加之课堂人数比较多，一个老师带动几十人进行一体化教学，课堂上往往是教师在唱“独角戏”，一体化课程进行难以达到学生为中心，教师需要不断的讲解。通过加入折纸进行知识点讲解后，课堂效果明显提高。在画册设计创意练习这节课中，学生动手与动脑相结合，使之能够理解创意点的运用，教师只需要引导，学生成为了课堂的主体，极大提高了参与度，学习兴趣也被调动起来。

四、游戏教学，寓教于乐

在教学过程中，善于运用多种游戏教学的方式，提高学生的参与度。在一体化教学的决策环节中，通常会采用每一小组派代表进行本组作品的讲解，通过老师的建议来完善本组制定的工作计划，最终再确定工作计划制定。这样的弊端在于往往就是那固定的几个人进行讲解，并没有真正的锻炼学生的口头表达能力。经过经验总结，采用辩论赛的方式进行决策效果较好，首先将学生分为两组，分别为正反方。拿出有争议的作品作为辩论的主题对象，正反方各进行辩论，每一轮中辩论的各小组成员只有一次发言机会，辩论结束后，教师进行总结并对胜利小组进行表扬和奖励。通过这样的方式，让每个小组成员开口说话，参与到课堂中，教师最后对辩论的结果和作品进行分析、总结。

在整个辩论的过程中，同学们为了让各自小组得分，并为了推翻对方辩友，而准备得相当充分。他们会利用课堂中画册的创意点进行运用，同时会结合之前的排版知识进行辩护，起到了知识迁移的目的。在辩论的过程中，学生们语言表述能力准确有力，辩论的过程既激烈有序，两组成员配合很默契。辩论赛的主要目的在于训练学生的逻辑思维能力、语言表达能力，与此同时也检查了学生对课堂上所学习理论的熟练程度，是理论与实践相结合的一种游戏教学方式。通过学生对课堂的评价，同学们都期待再来一次这样的学习。

五、总结

先进的教学模式是为了更好地提高学生学习效率，在一体化进行的过程中，要因材施教，才能更好的推行一体化教学。在《画册设计》一体化教学中采用在项目书分发之前，进行引导铺垫，让学生理解项目；项目进行中引入游戏，以折纸的方式让学生更好的理解教学内容；在计划决策环节、实施计划等需要决策的环节，利用游戏教学的方法，寓教于乐，更好的调动学生积极性，使学生提高学习兴趣，获取知识并培养和提高综合能力，从而为其今后工作和生活打下坚实的基础。