适应高级应用型人才培养的《安全系统工程》教学改革与尝试

◎张学林 孙岩 付亚男

随着现代科技的进步和经济的发展，与之相适应的安全工程技术人才要求越来越高。《安全系统工程》作业安全工程专业本科教育的核心课程，可为其安全工程技术人才提供必要的危险源辨识和评价的基本知识。就课程本身来说具有理论性和实践性的特点，本课程教学的主要目的是使学生掌握常用危险辨识与评价的基本理论、知识，并能根据不同的行业正确地选择和使用危险源辨识与评价的方法，并基于评价结果提出相应的整改措施，预防事故的发生。但高级应用型人才的培养对《安全系统工程》教学又提出了更高的要求。为提升安全工程技术人才在不同行业中的快速适应能力以及核心竞争力，需改变传统的《安全系统工程》课堂教学，其成为摆在安全专业教师身上的一个重要任务。

一、制约《安全系统工程》课堂教学质量的影响因素

《安全系统工程》是高等院校应用型本科安全工程专业的核心课程，主要包括事故致因理论模块，系统安全分析方法模块，系统安全预测模块、系统安全评价模块和系统危险控制技术五大模块。基于各大院校安全工程培养方案数据显示，传统的《安全系统工程》先修课程为概率论与数理统计、普通化学等相关课程。大多数学生对这两门专业基础课的知识要点的理解和实践储备知识和能力略显不足。而《安全系统工程》课程内容涉及面广，对事故概率统计、工厂工段工艺等知识掌握要求较高，课程本身涉及的理论知识内容较多，学生已学的预修课程知识相对薄弱。而在平时的授课过程中一般多以教师为主，采取灌输讲解的方式。这些因素都直接影响了教师备课或者学生学习和掌握安全系统工程的知识。尤其在布置学生进行某工厂安全评价时，由于学时和基础知识薄弱的限制几乎无法获得满意的效果。

二、《安全系统工程》教学质量提高策略

1.提升案例教学内容。

学生对事故原因分析不到位，而事故原因分析又是系统安全评价及相关预防对措措施的前提。为了提升学生对事故案例的分析能力，将对案例教学内容融入到五大模块教学中，将其比例由原来的5%提高到20%。内容方面针对各章知识点建立的五大知识模块分模块教学。对当前学科前沿知识及发展趋势，内容可在原有基础上可适当的调整。

2.构建全方位教学模式以期激发学生学习兴趣。

（1）教学中重视以学生为主体的启发式教学模式。

基于安全工程专业培养方案，以学习通向学生发放学习任务，提前巩固已学课程概率论与数理统计及普通化学的相关知识，并加强预习，及课堂讲授知识的回顾，教师本着加强和拓宽原则，针对每章节内容的重点和难点，联系安全系统工程实际，进行课堂讲授。在讲解“事故致因理论章节中多米诺骨牌”时，先解释多米诺骨牌中各块骨牌所起的作用及对事故的产生有何作用，再介绍当某块骨牌缺失后对事故发展的影响，最后再采用相关的案例讲述如何采用该理论分析导致事故发生的基础原因，直接原因等及如何采用相关措施避免事故的发展。在讲解过程有目的带着学生去自学和拓展思路。并通过分组讨论的方式，检测学生对案例分析多米诺骨牌理论的掌握，及时发现学生的短板，随后教师对本节内容总结，并针对学生的不足布置相关的作业，进一步加强学生对此理论的掌握。在不同模块教学中，可适当的补充双英内容，并鼓励学生下载相关的外文文献，培养浓厚的学生兴趣，提升学生学习的主观能动性。

（2）采用板书和多媒体相结合进行教学。

为更好的激发学生浓厚的学习兴趣，需要精心准备多媒体素材，并加入与本章节内容相关的视频资料，更能加深学生对安全事故的敬畏性，能在以后的工作中更好地预防事故的发生。纯多媒体教学有时并不能提高学生的学习兴趣和学习效率，为保证学生的学习效果，必要的板书也是必不可少的，将章节的重点及难点内容可以通过板书的形式提升学生的学习效果。通过板书和多媒体两者的有机结合，提升学生的学习主动性和学习效率。

3.重视理论联系实际。

（1）分组讨论。

讲解事故树时，可以以小组形式布置如何使用事故树分析现实生活中常见的事故案例，比如自杀、交通意外、溺水、碰撞等，要求每组学生选一种事故进行分析，可查阅相关资料，并进行小组讲解。通过此方式，能极大提升学生学习的主观能动性，并真正的掌握如何绘制事故树，如何画简事故树，并进行相关的计算，找出事故发生的主要原因，并提出相应的控制措施，同时也为学生毕业论文撰写打下基础。

（2）实践参观讲解。

大部分学生对事故及危险的认识只停留在书本，为增加学生对事故及危险源的认识，需要实践讲解。比如讲危险源辨识时，就可以采用1个课时的时间，带领学生参观学校中存在的危险因素，并讲解存在的危险源，并向学生发问该危险源是哪一类危险源，应该采用何种方式来控制危险源。同时在带领学生参观不同区域时，及时向学生提出应该采用何种方法来辨识此区域的危险，让学生课本知识与实践应用有机的结合起来，激发其浓厚的学习兴趣。

（3）与毕业设计相结合。

基于2020年以前数据统计，大部分院校安全工程专业本科生毕业设计还是复制与粘贴式，导致大部分学生工作时不能把所学知识更好的融入到工作当中。比如系统安全评价时，可将某施工现场、某化工厂、某电厂的现场安全评价作为毕业设计题目进行尝试。从整体上了解学生对本课程的理解，以及对所学知识的运用水平，同时也促进了高级应用型人才培养所需的理论和实践的有机结合。通过相关的反馈，可以提高教学质量，达到高级应型人才培养的预期效果。

三、结论

总之，由于学生基础薄弱，课时受限，单一的传统教学模型已经不能满足高级应用型人才的培养要求，为达到高级应用型人才培养要求，需要对《安全系统工程》教学开展从方位的改革，不能把教学停留上书本上，要提升学生的应用实践能力。在教学课程中增加案例教学比例，提升学生综合知识运用能力，并增加实践环节，做到理论与实践的有机结合，从根本上提高《安全系统工程》教学质量，提高安全工程专业高级应用型人才的培养质量。