大学体育课程育人功能的优化对策

于延飞 肖春元

（通化师范学院体育学院，吉林 通化 134002）

近几年来，互联网的发展极其迅速，国际化思潮不断兴起，我国面临着各方面的压力，只有增强我国的综合国力，才能在国舞台上占有一席之地。当然，要想从根本上实现这些目标，必须由一批有志之士来完成，而一个优秀的人才要想发挥出自己的真本事，不仅需要扎实的专业知识，而且需要强健的身体，以及良好的思想道德品质，三者缺一不可。实际上， 大学体育既能培养学生的身体素质，也有助于培养学生必备的人格品质，这表明大学体育课程具有较强的育人功能。鉴于此，本文着重探究当前我国大学体育课程育人功能的优化对策，以便更好地发挥大学体育的思政教育优势，最终为提升全国人民的思想素质奠定坚实基础。

1 大学体育课程的育人功能

1）育体功能。自从体育课程开设以来，首要目标就是为了强身健体，为祖国培养身体素质较好的有用人才，可以说“育体功能”是大学体育课程的首要育人功能。在大学阶段，体育教师通过体育技术的传授，让学生掌握最佳的动作技能，以此引导他们合理地参与体育锻炼，最终达到发展个人体能的目的。在大学阶段，学生的身体发育基本走向成熟，且已达到稳定增长的时期，但是要想长期保持良好的体型和健康的身体，必须继续加强体育锻炼，同时要养成终身体育的意识，才有助于增强身体抵抗力，真正成为现代化所需的全面发展 的人。

2）育德功能。在素质教育背景下，各个学科都承担着培养学生综合素质的责任，体育学科看似无关紧要，实则具有强大的育德功效，这也是大学体育课程的一个不可或缺的育人功能。例如：在日常的体育活动中，以及各种体育赛事的参与过程中，大学生都会表现出“团结协作”、“坚持不懈”、“顽强拼博”等品质。更为重要的是，通过体育活动，大学生完全可以亲身体验到运动所带来的激情、竞争、挑战，以及体育运动成功所带来的喜悦和失败的沮丧，从而找到问题所在，以便努力奋进，超越自己，甚至更加懂得珍惜生命和尊重生命，以良好的心态面对学习和生活。

3）育智功能。从某种程度上讲，体育课程不仅具有育体、育德功能，还具有较强的育智功能，这方面的功能是隐型的，但是它决不可被忽视掉。在育智功能方面，主要体现在体育锻炼对学习能力的提升，这些都是由体育运动的实践性和体育活动的艰苦性决定的。其一，通过体育实践，大学生的身体机能极易被调动起来，有助于不断刺激脑细胞，让学生的思维变得更加敏捷、活跃。其二，通过体育活动的艰苦性，大学生可以发挥个人的想象力，想方设法完成体育任务，即体育活动具有创造性，能够有效培养大学生的观察能力和思维能力，逐渐增强其心智水平。

2 大学体育在育人方面存在的问题

当前，我国大学体育场地设施的投资不到位，使得许多大学体育的场地不够用，体育器材也满足不了数量庞大的学生的运动需求。可见，当前大学体育的可利用资源较缺乏，不利于体育活动项目的正常开展，自然就影响了大学体育的育人功能的正常发挥。当然，学生在体育课堂上缺乏主动性，直接给体育教师带来了较大的工作压力，从而没有心思去添加育人方面的内容，导致学生无法获得更多的知识教育。此外，大学生即将走向社会，师生都会注重专业课，几乎不太注重体育课程，错误地以为体育只是单纯地锻炼身体，并不能为学生带来额外的收获。也就是说，在该体育教学理念导向下，当前大学体育教学不够科学，没有做好“真正的育人”，甚至完全忽视了体育教学的育人价值。

3 优化大学体育课程育人功能的对策

1）发挥师生的主体作用。为了促进素质教育，必须优化大学体育课程的育人功能，可以从师生的主体性入手，增强二者的积极能动性。对于体育教师而言，不能单纯地向学生展示动作技能，还要体育课中了深入观察学生的反应能力，了解学生的体育爱好，才能他们在体育课堂中遇到的问题，并且分析每节体育课的教学效果，之后再实施行之有效的体育教学方案，合理地在体育课堂中渗入体育文化，肩负起传播优良思想文化的重任。同时，大学生应当自行组织各种体育活动社团，积极地引入各种体育项目，吸收所有学生参与其中，并做好体育活动的管理工作，必然会使自己的各方面能力得以快速提升，彰显体育课程的育人功能。

2）建设课外体育文化平台。无论大学体育课程的育人功能多么强大，一旦失去文化的引领，必然发挥不了应有的育人效果，这就要求大学体育教师做好这方面的工作。实际上，建设课外体育文化平台就是一个不错的方法，比如：高校体育管理部要充分考虑体育场馆设施的建设问题，最大限度地体现出最为先进的体育文化。如此一来，大学生可以在平时的体育活动中感受到体育文化的无穷魅力，以此在心灵上产生共鸣，逐渐会对学生的这样体育文化产生认同感，自觉参与体育实践，不断形成良好的个人修养和品格。此外，体育教师还要充分挖掘有极富内涵的课外体育运动资源，不断延伸体育课的内容，从而更好地培养人才。

3）加强体育师资队伍建设。在新的历史时期，要想培养出优秀的大学生，教师的自身实力不容忽视，只有教师具备较高的综合素养，才能培养出综合素质较高的学生，这就要求高校加强体育师资队伍建设。一方面，高校要为体育教师提供优质的入职培训，内容要全面，既要培养其良好的专业素质，又要培养他们的思政素养，确保他们拥有与时俱进的精神风貌，从而以最佳的方式培养传授体育知识，融入一定的德、智、体、美、劳等知识。另一方面，体育教师不仅要注重体育教学，还要把“育人”贯穿于整个体育活动的全过程，只有二者相融合，才能帮助学生树立良好的价值观。

4 结束语

总之，作为培养人才的重要阵地，高校必须关注学生的身体健康，以及学生的思想素质，不断满足素质教育的育人要求。大学体育课程的成功开设，不只是为了提升学生的身体素养，还在于其对学生综合素质的提升，尤其是对当代大学生思想政治素养的培育起着不可低估的重要作用。对于大学体育教师而言，需要明确本学科的育人功能，着力做好育体、育德、育智工作，以行之有效的方式落实德育内容，不断促进学生的全面发展。同时，在具体的实践中，还要有效地将“课程思政”融入体育教学，帮助大学生更好地学习思想道德知识，从而积极向上地学习，以健全的人格迎接未来。