试论中职体育与健康如何促进学生主动参与学习

夏 宇

（湖南湘阴第一职业中等专业学校，湖南 岳阳 414600）

中等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，大批的基础性技术人才都出自于中等职业教育，中职教育在我国教育体系中的地位举足轻重。体育与健康是中职教育中的基础性学科，担负着培养学生良好身体与心理素质的重要任务，做好体育与健康的教学工作意义重大。当前的中职体育与健康教育应充分基于学生的实际情况，创新教学模式，积极引导学生参与其中，激发学习兴趣，形成终身运动的健康意识。

1 中职学校体育与健康课程教学现状

当前中职学校的体育与健康课程主要包含体育锻炼、运动防护等方面的教学内容，教学目的是提升学生身体素质，培养学生基本运动技能和终身锻炼的健康意识。根据教学设计，教师根据学生特点与锻炼需求，从运动项目、锻炼方法、理论指导等方面着手，向学生传授体育知识和相关的防护技能。但在当前，很多学校的体育与健康教学状况不佳，过度重视学生体育项目和体育技能的教学，在兴趣培养和理论教学上存在疏漏，学生参与程度不高，教师积极性不强，逐步导致体育与健康教学功能达不到理想的效果，其中存在的问题主要集中于以下几个方面。

1）基础知识薄弱。当前，中职学校的生源来自农村地区没有考上理想高中的学生或者部分高中生中途辍学后进入中职学校学习，这些学生在初中阶段多数没有接受过系统的体育基础教育，没有接受过相对完整的体育理论知识教育，对体育与健康的重要性认识不够。以上原因导致中职学生的体育与健康素质基础薄弱，能力偏低，给中职体育与健康教学带来了一定的困难与阻碍。

2）重视程度不够。无论是问卷调查还是专业教学研究，都表明中职学生将主要精力放在如何学习好专业技能，取得优秀的专业毕业成绩，将体育与健康当成放松课程。同时，部分学校对于体育教学的重视程度不够，无论是师资力量较为薄弱，教学管理较为松散，当其它课程紧张时，部分体育与健康课程甚至会取消，将时间转用为学习其它专业科目，不能保证最基本的教学课时。以上情形导致体育与健康课程效果较差，学生的体育与健康学习时间大幅缩短，难以达到既定的教学目标。

3）缺乏教学创新。在激烈的社会竞争环境下，体育与健康的教学工作也应以就业为根本导向，教学理念与方法也应与时俱进，不但要向学生传授基本的体育与健康基础知识理论，还要提升学生的健康意识，还要培养学生学以致用的意识，鼓励学生将学到的知识多应用实际中去，为将来更好的在社会中生存打下良好的基础。但很多学校在进行体育与健康教学时，教师仍然沿用传统的教学理念，将学生带领至操场以后，首先向学生宣布本节课内容，然后教师示范，随后让学生自己模仿学习直至下课，教学过程与方法循规蹈矩，学习缺乏学习兴趣，仅仅“例行学习”。

2 中职学校体育与健康教学促进学生主动参与策略探究

1）创设和谐的体育与健康学习氛围。由于中职学校的生源质量不高，做好体育与健康教学工作不能一蹴而就，首要工作是激发学生的学习兴趣，学生对本门课程有了探究的兴趣以后才能积极主动的参与到其中来，这是获得较好教学成绩的基础所在。想要引导学生积极主动参与体育与健康课程教学，就要创设温馨和谐的学习环境，给予学生充分的认可和尊重，通过积极交流摒弃学生以往传统的“放羊”式体育学习思想，建立良性的师生关系，通过各种有效的手段来获取学生认可，使他们主动参与课堂。具体来说，由于学生的基本体育素养不高，学习积极性也不高，在体育与健康中表现出来的热情也不高，针对此种情形，教师应积极改变传统的教学理念，将学生作为课堂的主体，根据学生在该年龄段的生理和心理特征来制定合理的教学计划，多研究一些学生认可、喜欢的教学方法，活跃课堂氛围，调动学生的积极性。教师在课下要以朋友的姿态和学生相处，加强互动，了解学生的内心所求，不断调整和优化自己的教学方法。

2）将时代元素加入到教学过程中。当前中职学校的学生以“00后”或“05后”为主体，他们通过日常生活中的各种信息获取方式获得当前最为时尚的娱乐方式和娱乐理念，思想前卫、追星、猎奇求异成为时下中职学生的醒目标签，他们对于固定模式下的体育与健康教学模式缺乏兴趣。教师根据学生的心理特点，在教学设计中逐渐融入新颖时尚的元素能够有效激发其学习兴趣，例如现代舞、瑜伽等项目，这些时尚的运动元素能够有效极大学生的参与积极性，提升体育与健康学习的体验感和愉悦感，有效提升教育教学成果。

3）引入体验式教学新模式。中职教育阶段的体育与健康教学不仅仅是为了完成《课程标准》所规定的教学任务，更是为了学生能够掌握一定的体育与健康技能，养成终身锻炼的健康意识。当前新兴的体验式教学模式能够充分满足学生的学习需求，还能充分调动学生学习的积极性和主观能动性，体验式教学逐渐在中职学校和普通高中中普遍应用，为学生提供了较为宽松的主动学习平台。在这种教学模式下，教师根据学生的兴趣点和学习感受，营造有趣的教学环境，让学生获取良好的学习体验。例如在足球体育项目的教学过程中，教师根据学生性别或体能的差异，在教学设计和教学过程中施行分层、分组体验的教学模式，根据轮换体验的成绩，让具有不同特长的学生担任前锋、后卫、守门员等位置，让具有不同体能或特长的学生都能够在教学训练中获得良好的体验，积极调动学生积极性。

4）引导中职学生参与合作学习。中职体育与健康教学中涉及的学习或训练内容较多，一些团队性体育项目需要学生之间相互交流与合作才能完成，例如接力、篮球、足球等体育项目。由于学生不同的先天及学习差异，导致其身体素质和体育技能也存在明显差异，但在团队体育项目中，每个人可以根据自己特点担负不同的角色，通过团队之间额商讨和交流达到互相帮助、取长补短的目标，实现教学的合理性和实效性。学生既能够在学习和运动中发挥自己的特长，也能够提升自身参与体育与健康课程主动性。

3 总结

当前中职学校体育与健康教学中导致学生参与课程积极性不高的因素有学生基础知识薄弱，教学理念滞后，重视程度不够等。创设和谐的学习氛围，加入时尚元素，引入体验教学模式，引导学生参与合作等教学方法可以有效增加课程的趣味性，提升学生学习体育与健康教学的积极性。