00后高职院校学生心理健康教育现状及对策研究

彭怡菡

（广西电力职业技术学院，广西 南宁 530000）

1 前言

高职院校是高等教育的重要组成部分，也是培养应用型人才的重要阵地，社会经济的发展使得应用型人才的需求量越来越大且要求越来越高。不仅要求其具备较强的专业技能，还要具备健康的身体素质、心理素质及良好的思想品格。而健康是革命的本钱，要想在激烈的竞争中取胜，首先就要有健康的身心，良好的心理素质、健全的人格是大学生成才的内在动力。因此，高职院校的心理健康教育显得尤为重要，是人才培养中必不可少的一环，也是提升学生综合素质、促进学生全面发展的必要条件。

2 00后高职院校心理健康教育现状

高职院校的学生与其他普通高校的学生不同，其文化程度普遍偏低，有的是在学习中迷失自我，有的是在学校混日子，大多数缺少吃苦精神。而且学生多为00后，都是家中的独生子或独生女，家庭的娇生惯养使他们依赖性和逆反心理更强。总体来说，高职院校00后学生的心理健康状况不容乐观，心理健康教育效果也不够明显。

第一，心理健康教育流于形式。新课标改革以后，很多高校开设了心理健康教育课程，但是由于一部分高职院校是中专改制而来，在教学软硬件设施上还存在短板和弱项，达不到普通高校的标准。针对学生之间普遍存在且日益严峻的心理问题，学校也认识到了心理健康教育很必要，但对其重要性的认识还不够到位，这种心理健康教育往往只停留在表面，对教学效果和教学质量要求不高，流于形式化。

第二，心理健康教师能力不高。心理健康教育是一门专业性较强的工作，教师既要有丰富的理论知识做支撑，又要有较强的实践能力为学生提供心理辅导、心理咨询。00后的学生心理健康问题表现形式较多，如对环境不适应、对人际关系不适应、对学习方法不适应等等，空泛的说教已经不能满足他们的需要。在具体教学过程中，多数教师并非专业心理健康教师，而是由其他课程兼任的。即便是心理学专业教师，在课堂上也只是照本宣科，或是用心理测试小游戏来代替教学，并不能真正发挥心理健康教育的积极作用。

第三，心理健康教育缺乏普遍性。高职院校在开展心理健康教育时，多是发现问题、解决问题，主要是针对心理健康明显存在问题，如环境适应能力差、人际交往能力不强的学生等。对一些发展潜力较大的学生，缺少心理健康教育。我认为，心理健康教育应该具有普遍性，重在预防、重在教育，帮助有问题的学生缓解压力，帮助有潜力的学生强大内心。

3 00后高职院校心理健康教育策略

3.1 高职院校和教师要树立正确的教育观

心理健康教育是素质教育的重要组成部分，与学生的学习、生活和工作紧密相连，健康的心理素质是学生全面发展的基础和前提。高职院校和教师要充分认识心理健康教育的重要性，不断健全和完善心理健康教学体系，将心理健康教育课程纳入课程体系中。在教材选择和课时的设计上，要符合00后高职学生特点，从制度上和时间上保障心理健康教育有序开展。要选任心理学专业的教师对学生进行课堂辅导，向学生宣传心理学有关知识，通过心理测试帮助学生了解自身存在的心理问题，并引导其以科学、积极的心态应对，并注重心理调适方法和技能的教授，并要求学生反馈教学效果。高职院校除课堂教学外，还可以开设心理咨询室和心理健康教育讲座，给有心理问题的学生提供咨询途径和治疗，给心理健康的学生提供健康保障。

3.2 教师要不断教学能力

教师教学能力的提高离不开教师自身的努力，也离不开高职院校的培养。建立强大的师资队伍是提高心理健康教学水平的关键，这就要求高职院校在教师的选拔上要注重专业性，鼓励心理学专业教师来校任教。对现有教师队伍，要强化系统管理和培训，定期对心理健康专职或兼职教师予以培训，以提高其理论水平和专业技能。在教学方法上，教师还要改变传统照本宣科、以游戏代替教学的套路，要善于结合学科特点和学生身心特点，有针对性地对学生进行心理训练。其他学科教师也要树立心理健康教育观念，将心理健康教育方法和理念渗透到教学中的每一学科每一环节。

3.3 打造家庭、学校、社会网格化管理体系

学生的心理问题不是瞬间形成的，而是生活中的点滴困难和挫折积累而成，其离不开家庭、学校、社会的三方影响。因此，打造家庭、学校、社会网格化管理体系尤为必要，特别是家庭和高职院校要密切配合形成合力。在家长方面：学校要与家长保持密切联系，经常性地向家长讲解心理健康的重要性，把心理健康教育延伸到学生家庭，让家长关心并重视孩子的心理健康。在学校方面：要充分利用学校的校园广播、校园公众号、官微等，全方面宣传心理健康知识，在学校甚至全社会形成心理保健的意识。

总之，高职院校要通过多形式、多角度的心理健康教育，来增进学生的心理健康，促进学生的全面发展。