新媒体时代高校新闻学本科专业实验教学体系研究

钱思宇

（内蒙古师范大学，内蒙古 呼和浩特 010000）

在信息技术高速发展的今天，如何将高校新闻学本科专业的教学从传统的教学模式中跳脱出来是众多新闻学教学工作者共同研究的课题。在新媒体时代下，高校新闻学本科专业教师需要积极革新自身的教学理念和教学手段，充分尊重学生的主体位置，并紧跟时代的发展步伐，为学生构筑起信息化、个性化的教学课堂，从而有效促进学生综合素养的发展。

1 高校新闻学本科专业在新媒体时代下面临的挑战

新媒体时代下，高校新闻学本科专业面临的挑战主要来自两个方面，一方面是学科内部改革的压力，另一方面是社会外界用人的压力。首先就学科内部改革的压力来看，新闻事业不再是传统报纸、广播以及电视的天下了，而是交互了网络技术下的各大新媒体平台，包括微信、微博、门户网站等。因此，新闻学的发展已经来到了一个十字路口，只有全面改革才能够获得全新的发展的契机，而这也就是高校新闻学本科专业在新媒体时代下所面临的内部改革压力。然后就社会外界用人的压力来看，据不完全统计，我国至2020年至少有1000多少高校开设了新闻传播学相关专业，在校的新闻学本科专业学生有将近50万，而这也就导致了明显的供大于求的社会现象[1]。大部分新闻学本科专业学生在毕业后往往无法从事与专业相关的岗位。与此同时，也有很多新媒体网络公司无法招聘到合适的新媒体人才，而这就是高校新闻学本科专业在新媒体时代下所面临的外界就业压力。

2 高校新闻学本科专业在新媒体时代下的教改思路

1）跟紧行业和时代发展趋势。新闻学是一门应和时代发展的学科，想要获得高质量的教学效果就必须要跟紧行业和时代的发展趋势。现如今，在新媒体时代下，新闻学行业的整个结构发生了重大转变，其不再依赖于传统的新闻传播方式，如报纸、广播和电视，而是可以通过网络途径进行全覆盖、实效性、便捷性的进行新闻的传播。基于此，高校在新闻学本科专业需要在课程设置和教学模式上进行全面改革。通过融入信息网络技术教学、网络新闻传导等多项教学内容来促进高校新闻学教学紧跟时代的发展步伐，从而将学生培养成为高素养的实践性综合人才。

2）契合学生学习、发展需求。契合学生的学习、发展需求进行教学改革不仅是素质教学改革的基本要求，同时也是学生良好发展的主要需求。因此，在新媒体时代背景下，高校新闻学本科专业在教学改革方面需要充分兼顾学生的身心发展特征以及专业学习需求。在如今互联网、智能手机、电脑等普及的时代，大部分新闻学本科专业学生都具有通过网络去获取新闻和信息的能力，以及较高的影像拍摄技术。如此，高校在进行新闻学教学的过程中不能再死板的以新闻获取和传播的理论知识教学来引导学生学习，而是应该契合学生的学习、发展需求做出创新。

3）树立专业教学的品牌意识。在社会经济高速发展的当今时代，品牌意识已经融入到了每一个人心中。为此，高校新闻学本科专业想要在新媒体时代下获得更好的发展前景，树立专业教学的品牌意识是必不可少的，即通过创建一流的学校或者是一流的专业来推动教学质量的提升。对于新闻学本科专业而言，品牌意识的创建需要高校高度契合时代的发展趋势来坚持自身的教学特色，如具有特色的新媒体技术教学和新媒体广播教学[2]。如此，在专业建设的品牌打造上，能够显著促进教学质量的提升，同时帮助学生在特色化、个性化的学习中获得更好的成长。

3 高校新闻学本科专业在新媒体时代下的实验教学体系构建

1）构建实验教学内容体系。就新闻学的发展规律来看，无论传播媒介如何变化，关于新闻的一些本质特点还是没有发生太大变化，如新闻传播所需遵守的主要原则，包括原创性、准确性等。因此，高校新闻学本科专业在构建新型实验教学内容体系的时候必须要牢牢抓住这些新闻学专业最本质、最核心的东西，切不可顾此失彼，盲目的去设一些实验教学内容。就当前我国高校新闻学本科专业的教学情况来看，由于受新媒体高速发展的影响，不少高校在培养新闻人才的时候都侧重于培养学生的新闻媒介技能素养，即花费大量的时间和精力去培养学生相关软件的操作技能。显然这样一种教学模式严重的忽略了新闻学教学的本质，即新闻专业主义。在信息技术高速发展的当今时代，新闻媒介技术的更迭速度之快，可能你今天刚学习了这样一个新闻传播软件，明天就不再试用了。由此，对于新闻学本科专业的学生而言，重要的不是培养其掌握一个具体技术的能力，而是培养其对于新知识的学习能力。所以在构建实验教学内容体系的时候，只需要教导学生学习一些基础的摄影技术、网站制作技术和音频、视频编辑技术即可，而对于学生新闻报道综合能力的培养则需要投入大量的时间和精力。通过围绕深度调查性新闻报道而开展一些例如新闻采访与写作、新闻摄影、新闻编辑与评论和深度报道的课程。如此，在不同视角下培养学生的深度报道能力和新闻挖掘能力，这样便能够显著提升学生新闻学习的综合素养，从容显著提升教学新闻学专业教学 质量。

2）革新实验教学方法手段。现如今，传媒行业已经成为一网络技术为代表的各类新技术的集中应用领域，因此，高校新闻院系必须要加强实验室的建设，以此来紧跟全新传媒技术的发展步伐。首先，高校新闻学本科专业需要强化实验室的网络基础建设，包括网络流量升级、无线网络设置以及多种终端设备的高速访问等[3]。如此，通过强化网络基础建设来为师生教学提供一个良好的网络环境。其次，高校新闻学本科专业需要通过与本校的信息技术类专业以及校外的各大网络媒体的合作来深化自身对信息技术的应用以及对新闻资源的获取，从而为学生新闻深度报道素养的培养提供数据保障。除此之外，高校新闻学本科专业实验室需要强化与各大新媒体软件公司的合作，让学生能够学习到最新的新媒体软件技术。最后，教师在教学过程中需要积极采用微信、微博、微视频等新媒体方式来引导学生学习，从而让学生在日常学习中获得更好的学习体验，进而显著提升学习 效果。

3）建设实验教学评价体系。教学评价是教学过程中至关重要的一个环节，也是有效促进教学质量提升的关键环节。在高效新媒体本科专业的实验教学体系构建中，建设科学合理的实验教学评价体系是非常重要的，其能够充分保障实验教学体系的合理性和有效性。而高校新闻学本科专业教师在实验教学评价中需要充分结合形成性评价和总结性评价，通过内外兼具以及过程和结果两不误的评价方式来对学生进行客观、全面的评价。包括学生的学习态度和学习结果，同时也包括学生对于新闻媒介技术的掌握和新闻深度报道能力的提升。如此，在科学合理的实验教学评价体系之下，学生将获得更好的引导，而教师的教学手段也将获得全面的优化，从而全面提升教学质量。

4 结语

总而言之，高校新闻学本科专业教师在新媒体时代下需要注重自身教学理念和教学手段的革新，通过构建科学合理的实验教学体系来帮助学生更好的学习。而在实验教学体系的构建中，教师可以通过实验教学内容、实验教学方法以及实验评价模式的创新来良好完成。如此，在有效提升教学质量的基础上，将学生培养成为为社会所需的高素养综合型实践人才。