初中数学网络教学模式初探

文/广州大学附属中学

网络教学是近年来在国家“互联网+教育”的战略部署下，提出的全新模式的教学理念和方法，它以互联网为载体，计算机等多媒体设备和大数据及智能化分析技术融入为主要组成部分和重要表现形式。网络教学对帮助学生收获信息，并对其进行加工、分析、交流等良好的信息接纳和处理素养有着积极的促进作用。作为一名中学数学教师，在互联网技术飞速发展的今天，应如何更好的掌握网络教学手段，在传统教学模式的基础上，不断探索和研究网络教学新模式呢？

一、网络数学教学的特点分析

(一)网络数学教学的背景

近年来，随着“互联网+教育”、大数据技术在教育领域应用的不断深入，网上教学模式打破了时空的限制，以其自身的自由性、先进性、创新性逐渐走入各大校园，进入大众视野，并被教师、学生和家长广泛接纳。与传统的教学模式相比，学生通过网上学习，能主动获取所需要的知识点，并对其快速进行巩固和练习，形成良好的学习习惯，最终将所学到和掌握的技术作为支持自身学习的手段。目前，网络教学形式有广播电视、网络社交平台、聊天室等。在信息化教育和网络技术的不断发展下，网络教学模式将成为今后的主流教学方式。网络数学教学就是网络教学大环境里的一个学科类型，本人在此次疫情期间，受学校委托，参与了市、区两级多场网络数学课程的录制工作，期间感触良多，受益颇深。

数学这门学科逻辑思维和知识点的连贯性强，教师在教学的过程中，需要进行大量的、重复的推理运算，灌输式、被动式的学习方式时常会导致教学质量不高，效率低下。结合网络教学的特点，怎样创新数学教学模式，提高学生学习的积极性和效率，是我一直在思考的问题。

(二)开展网络数学教学的必要性

首先，网络数学教学应该坚持“育人为本”原则，始终秉承素质教育理念，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为行动指南，充分利用信息化战略思维，掌握并使用“互联网+教育”新技术，不断创新数学教学模式，全面提高数学教学质量。其次，要以现代教育教学理论作为理论的基础，21世纪是知识经济的时代，其发展核心是知识创新，而创新人才是重要组成部分，他们的培养是国家和民族发展知识经济，提高国际竞争力的关键。网络数学教学工作也必须遵循这个科学的教学理论。再次，我们已完全进入多媒体和网络技术的信息时代，“互联网+”模式的产生，带来了社会各领域发展模式的转变，也改变了人们传统的学习方式。借助网络和信息技术，人们可以更多、更快、更准确地接受、分析、反馈和传输各类信息，而这一特点已成为当前社会发展对人们的基本要求。最后是数学教学本身特点的需要。数学的教与学，离不开学生大量的演算和反复的练习，更需要老师组织和编制各种类型的题目和应用场景，两者相辅相成且共同推进数学教学工作的开展。对于老师而言，其精力、经验和思维空间能力是有限的。而学生渴望的可能是教学模式的改变和知识面的不断拓展。

(三)网络数学教学的优势

受疫情影响，2020年初本人按照学校的工作安排在家开始进行网络数学教学任务，并有幸参与广州市、区两级教育局举办的电视教学课程的现场录制工作，经过一段时间的网络课程“实操”，我对网络数学教学模式有了全新的认识和更加深入的理解。网络数学教学模式与传统的教学模式相比具有以下几个方面的优势：

1.高效率，大容量，教学内容结构清晰，重难点突出

一堂网络直播课或电视课堂教学时长大约20分钟，看起来比平时一节课40分钟少了一半时间，但是在时间短、教学内容相同的前提下，网络课堂体现出了它的高效性、大容量和结构性。网课不同于平时学校的课堂，这里不仅没有与学生的互动，不需要留出学生的练习时间，甚至连练习题目都可以在屏幕上清晰完整地显示出来，不需要老师逐句读题，一切时间都围绕教学内容而展开，削枝强干。教师往往会在课程开端便阐释本节课的学习重点和难点，教学工具也不局限于黑板和粉笔，教师可以用PPT课件、视频、动画等声像资料辅助教学，每道例题解析后，老师对题目及解题方法进行规律总结、点拨提升，最后再对整节课进行回顾和小结。这种教学模式一气呵成，不容易受“外界因素”的影响，能帮助学生迅速且集中地了解课程结构，记录课程要点，强化所学知识。

2.集中优秀师资队伍，全面共享最优教学资源

2020年3月，为了在疫情期间使广大的中学生完成在线课程，广州市教育局、广州广播电视台与珠江数码联合打造的线上教育专题频道——“广州电视课堂”，它通过有线电视、网络电视(IPTV)以及网络平台等渠道免费向全市师生开放。这次广州电视课堂的录制，集中了全市的优秀的数学教师，很多名校都派出了“明星”教师，拿出了“精品课程”，而且这些课程都是经过了教师、科组长、校领导和教研员的反复打磨，老师在整个课程中文字表述规范，语言表达准确，语速声音适中，举止动作得当，数学符合严谨，逻辑推理到位，每一项都力求精益求精。网络教学模式使这些精心打造的名师课程“近距离”地呈现在学生面前，不仅为今后全市的数学教学研究积累了大量优秀素材，更是为全市学生奉上了“饕餮盛宴”。

3.为学生提供自主学习的空间，培养其自主学习的能力

网络教学模式下的数学课堂，同学们是可以随时“暂停”，甚至可以反复“回放”的，学生可以花时间复习、巩固和钻研自己不懂的知识。而学习掌握度好的同学也可以根据自己的学习进度和状况，制定有个人特色的学习计划，灵活安排学习时间，对已经熟练掌握的部分可以将老师讲解的视频快进，完成自己安排的学习任务。比如这个寒假，本人所教的九年级学生中有的为自己安排了不间断做中考模拟题的计划，有的制定了学习高中课程的计划，而且将计划付诸实践，完成得非常好。本人也通过社交软件和学习软件，及时给予他们学习的建议和监督指导。

二、开展网络数学教学的难点及对老师的要求

(一)摒弃旧观念，勤思拓新

网络数学教学模式不断在当前学校教学工作中形成和固定的过程，其实是对老师的教学思维、工作方法和能力、知识结构不断改进、检验和提升的过程。信息社会，科技发展日星月异，旧的教学模式必须也要紧跟时代脚步做出改变。

教师应从思想上、观念上改变，找到自己在网络数学教学中的不足，完成从被动接受到主动学习的过程。当今信息时代的数学教学需要科技带来创新，但也不能取代教师，“互联网+教学”与传统教学，并不是非此及彼，而是两者应当进行优势互补，只要我们善于学习并做出改变，必将推动网络数学教学良性发展。

一堂好的数学课离不开老师精心的教学设计，只不过现在要将这些设计在互联网平台进行展现。所以对老师而言，基本掌握与之相适应的信息技术是最基本的要求。例如疫情期间我完成的网络教学，就要求我必须会使用相关的教育软件、文字编辑工具、录播平台等。只要我们不断练习，掌握操作的过程并加以熟练，就能建立自己开展网络教学的信心和决心。

(二)带头垂范，保驾护航

教与学相辅相成、缺一不可。老师的言行、方法可能会让学生效仿和受益，从而推动整个课程朝着良性方向发展。网络教学也不例外，初中学生有的可能接触互联网时间比较早，但他们始终还是“孩子”，存在着思想的“惰性”，缺乏对纷繁复杂的网络环境基本的“判断力”，如果老师完全放手不管，让学生自己操作，可能部分学生会因为自身“定力”不足，受到网络环境里其他因素的“干扰”，从而导致网络学习质量下降。只有我们老师主动学习了，及时将自己掌握的有效学习方法教于他们，并为其自主学习提供必要的指导，为其“保驾护航”，才能更好的推动网络数学教学与学习的开展。

三、网络数学教学模式下的几种教学法

(一)情景设计教学法

网络数学教学的优势就在于能把平时“枯燥乏味”的数学公式、理论用图文并茂的方式在“网络课堂”上向学生更生动地展现，让学生的学习从听觉向视觉转变，使教学内容更加生动，容易理解。

(二)演示启迪教学法

在网络数学教学中，可以充分利用多媒体工具中强大的运算和智能模拟能力进行辅助教学，让学生能对所学的知识点直观、快速地进行理解和消化，起到事半功倍的效果。

(三)突破难点教学法

一堂数学课的好坏取决于老师怎样恰当处理难点问题，网络数学教学也不例外，但其优势在于要做到这一点不仅只能依靠老师的“大脑”，“电脑”的智能化且丰富的表现力能根据事物的发生、发展和转变等过程进行即实再现，既能拓宽学生的认知空间，又能有效缩短学生对知识点的认识过程，引导学生更加深入的思考，很好的帮助老师去实现这个突破。

当前，在国家教育部科技兴教、科技强教战略方针的指导下，我们作为新时代的数学教师，在秉承和坚守传统教育理念的基础上，更需要不断更新自己的知识结构和提高掌握信息技术的能力与水平，才能紧跟时代的步伐，充分认识和挖掘网络数学教学的巨大潜力，为全面加速数学教育的现代化而努力奋斗。