基于教育信息化的高职院校课堂环境管理

黄 锐

（安徽工商职业学院 安徽 合肥 230000）

0.引言

随着信息技术的发展，其与教育的相融合，生成了教育信息化。在此背景下，为教育领域带来新的发展机遇，不仅促进教育教学的有效开展，更对激发学生学习动力、增强学生学习能力具有促进意义。教室是高职院校教学环境的重要组成部分，教育信息化推广的今天，越来越成为教学空间变革的核心。教育信息化背景下，智能教室、技术丰富教室的研究逐渐增多，改善了课堂环境管理模式，进而提升学生自主学习能力，丰富学生学习经验。 因此，教育信息化下，高职院校应与时俱进，为学生营造一个自主、轻松、动态的课堂环境，激发学生学习动力，进而促进高职院校教育教学质量的提升。

1.教育信息化下课堂环境管理的概述

1.1 课堂环境管理的内涵

课堂环境是指，影响课堂生活的外部条件总和。 课堂环境管理涉及的教育教学方面过程，包括心理方面，如群体目标、行为规范、舆论、人际关系、情感生活、班级纪律、传统教学模式等；教学物质方面，如课堂教学用品、阳光、通风等；社会方面，如教师综合素质、家长的文化素养、学校管理水平、社区文化环境乃至社会风尚等。上述因素可以相互渗透，影响熏陶学生的学习、个性、思维、品质、能力的形成。 学校教学任务，是筛选和整合来自各方面的影响，创造良好的课堂环境，增强学生学习兴趣与动力，进而促进学生全面发展。

1.2 教育信息化下课堂环境管理的意义

根据上述对课堂环境管理内涵的分析，我们也可以说课堂环境管理是一种隐形教育管理模式，其与显性教育管理模式的相融合，为学生营造一个良好的教学环境，以环境感染、熏陶、影响学生，增强学生学习动力，进而培养学生核心素养。而教育信息化发展，能够促进课堂环境管理的进一步优化。在教育信息化背景下，智能教室的生成，为营造良好的环境管理模式，实现教学的智能化、自动化、自主化，进而促进学生全面发展。同时，由于受到传统教育弊端的影响，导致课堂环境氛围沉闷，将教育信息化运用到高职院校课堂环境管理中，是对传统教育的一种补充，有助于更好的增强学生学习动力，进而促进高职院校教学质量的增强。

2.高职院校课堂环境管理存在的问题

2.1 教师教学管理能力不足

课堂教学是教师教授，学生接受知识的双向过程，从这一视角而言，教师不仅要教授学生相关的知识内容，还应该肩负学生管理工作，以自身经验教育、引领学生，增强学生各项能力、素养、品质，进而促进学生全面发展。 然而，在实际教学中，部分教师只注重学生知识传递，对于学生是否将知识内化、是否掌握知识，关注度较少。 通常情况下，教师在讲台上授课，部分学生在课堂教学中玩，这种教学模式虽然能够完成授课任务，但教学成效很不理想，导致学生学习知识能力培养不足。究其原因，是因为教师教学管理能力不足，不能够采取合理、科学的方法对学生进行引领。同时，教师也忽视环境育人模式的重要性。在教学中，教师受到传统教育的影响，采取灌输式教学模式为学生授课，使课堂环境较为沉闷，学生学习兴趣不足。

2.2 高职院校教学管理落后

高职院校在学生监督中也存在一定忽视性，导致学生学习主动性缺失。一方面，随着教育领域的不断发展，各大院校招生规模不断的拓展，进一步影响到高职院校招生情况，使高职院校招生越来越困难。据相关调查而知，部分学生选择高职院校，只是为了一纸文凭，这些学生在选择高职院校的第二个因素，是高职院校管理不是很严。 学生在进入高职院校学习中，为了确保只是就业率，很多院校愿不愿意运用严格的管理形式去约束学生。 在此背景下，学生经常出现一些违反纪律的行为。而在处罚学生中，真正受到处罚的学生很少，甚至部分高职院校不愿意开除学生，使学生犯错更加肆无忌惮。

3.教育信息化的高职院校课堂环境管理策略

3.1 教师教学方法的创新

基于传统教学模式过于单一，为学生营造的课堂环境模式过于沉闷，导致学生没有兴趣学习知识。教育信息化背景下，教师应该实现教学方法的创新，采取多元化教学模式与信息技术相融合，为学生营造丰富多彩的课堂环境环境，使学生受到感染，积极主动融入到学习氛围中，进而增强高职院校课堂环境管理质量。信息技术发展的今天，微课、慕课、翻转课堂的生成，不仅有助于学生学生自主学习能力，更能够增强学生学习兴趣。例如：在知识传递中，教师运用多媒体为学生播放微课，将知识图文并茂呈现在学生面前，吸引学生注意力，使学生受到感染，积极主动融入到教学氛围中，实现信息技术下环境育人模式，进而教师教学方法的创新。

3.2 创设良好课堂环境管理模式

课堂环境包含师生关系、班风学风等因素，这些也是影响教学成效的关键因素。良好的课堂环境管理模式，构建在师生平等基础上，教师应尊重学生，有助于教学活动的开展。教育信息化下，教师为学生营造良好的课堂环境管理模式，将教学立足于学生，全面了解学生，根据学生实际情况，结合课程知识，为学生营造良好课堂环境，重视学生能力、素养、思维的发展，融入师生、生生互动环节，进而促进学生在快乐、自由、开放的教学环境中全面成长。

3.3 实现线上线下教学管理模式

高职院校的人才培养模式，不仅要让学生掌握全面的知识，还应该重视学生知识运用能力与实践能力的培养，进而使学生成为应用型人才。 基于此，教师应深入研究教材内容，将教材内容分成模块化，将模块化的知识内容运用信息技术制作成微课、教学视频形式，方式给互联网教育平台中，供学生自主学习。在课堂教学之前，学生对知识提前掌握，有助于课堂教学活动的进一步开展。例如：在高职院校教学之前，教师引领学生借助微课自主学习知识，使学生对知识有所掌握，在课堂教学中，教师运用教学视频，吸引学生注意力，让学生受到环境感染快速融入到教学活动中，之后教师为学生开展探究性、实践性、启发式教学活动，启迪学生思维，使学生在活动中运用知识，增强学生实践能力。

3.4 增强教师综合素养

由于部分高职院校不愿意采取硬性规章制度约束与惩罚学生，基于此，可以采取隐形教育措施，以环境育人模式为导向，为学生营造一个良好的课堂环境管理氛围，通过环境感染学生，让学生受到影响，与他人一同融入到学习中。教育信息化下，教师应与时俱进，为学生构建一个智能教室，运用信息技术营造班级良好环境，感染学生进而促进学生全面发展。 这就需要高职院校与教师应该适当的做出一定的改变，进而才能够促进信息技术更好的运用到课堂环境管理中。

学校方面，应该加强教学管理制度的构建，增强环境育人管理意识，为学生营造良好的校园环境与班级环境。在校园环境中，可以借鉴一定高等院校校园环境构建形式，营造一个浓厚的教书育人场所。 在班级环境中，为教师多媒体授课提供保障，构建信息技术软硬件设施，加强资金的投入，完善与构建校园网，促进信息技术更好的运用课堂环境管理中，进而增强学生学习动力。 此外，对于部分教师素养低情况，学校根据教师实际情况，为教师开展针对性的培训工作，鼓励教师继续学习，增强教师综合素养，进而才能够更好的为高职院校教育教学工作服务。

教师方面。教师与时俱进，意识到环境育人的重要性，并且通过自主学习不断的丰富与武装自己， 增强自身专业化能力与综合素养，规范自身言语，以自身感染、影响学生，为课堂环境管理提供保障，使学生在教师的感染下，更好的规范自身，增强学生掌握管理能力。 同时，通过学习增强自身信息技术运用素养，不仅使自己能够有效的运用信息技术，还能够指导学生如何运用信息技术，更能够运用信息技术与教学知识相融合，制作微课、教学视频课件，通过教学视频课件，为学生营造良好课堂环境，进而促进学生在高职院校学习过程中取得良好的成绩。

4.结语

综上所述，信息技术发展的今天，互联网已经普及千家万户，在为当代人们提供便利的同时，变革着人们的生活方式、学习方式、工作方式。而教育与信息技术的相融合，有助于增强课堂环境管理质量。教育信息化下，教师应重视课堂环境管理，运用信息技术为学生营造良好的教学环境，感染学生，增强学生学习动力，进而促进高职院校教育教学质量提升。