基于大学生自我教育的辅导员工作创新研究

邓昭赞

(湘中幼儿师范高等专科学校，湖南 邵阳 422000)

引言

自我教育是当代大学生终生发展的重要途径。大学生要全面发展，除了有强健的体魄、能熟练掌握并会灵活运用专业的知识和技能之外，更重要的是要重视个人思想道德的修养，树立崇高的理想和正确的人生观、世界观、价值观。高校辅导员处在大学意识形态工作的前沿阵地，与大学生有着亲密的联系，既是大学生成人成才的引路人，又是大学生良好行为的示范者，对大学生的自我教育有着举足轻重的作用。帮助大学生认识到自我教育的必要性和重要性，做好辅导员的角色定位，并在教育实践中不断创新工作模式和方法，提升大学生自我教育和自我管理的能力，是新时期高校辅导员需认真思考和研究的重要课题。

一、大学生自我教育的必要性

(一)大学生的自我教育，是提升个人能力实现自我价值的基础

人的自我价值包含了理想信念的塑造、法制和道德观念的养成以及职业素养和心理素质的建设。大学生要实现自我价值，必先通过自我学习和自我教育，进而形成坚定的理想信念，满怀爱国热情、正确的义利观和社会担当，才能找到个人的发展方向和力量源泉。同时在法制的环境下，知法懂法并能端正态度和行为，懂得运用法制的手段来维护自身的合法权利，做好风险的防范与控制，不仅有利于个人的成长、成才，更利于社会法制化的发展和进步。通过自我学习和教育，养成良好的职业素养，增强心理素质，做好步入社会求职、谋生、创业和为社会做贡献的准备，是大学生实现自我价值的关键。

(二)大学生的自我教育，是增强社会适应能力的必然选择

社会的进步和经济的繁荣，也促成了知识经济的逐步发展，为大学生提供了更大的发展空间，也为大学生的自我教育提供了更有利的条件。面对纷繁复杂和激烈竞争的世界，当代大学生要对社会现象进行辨别和选择，需要通过不断学习、及时地自我教育来提升专业知识和个人能力，提升自己生存与发展的能力，在“优胜劣汰”的自由竞争中胜出。

(三)大学生的自我教育，是高校学生管理的有效途径

真正的教育是促进受教育者自我教育素质的发展，它是个人教育的重要方法。[1]在建设社会和谐发展和人才强国战略下，要充分使大学生自我学习、自我教育、自我管理和自我约束从而形成优秀的品质和良好的学习、生活习惯。通过大学生的自我教育，克服长期以来被动的、包办的或放任的教育教学管理范式。这不仅有利于大学生的自我完善与终身成长，同时也有助于减轻高校学生管理工作的压力，促进学生的德育、学习、团建等工作的开展和推进。

(四)大学生的自我教育，是思想政治教育主体性的内在要求

通过大学生的自我教育，通过对教师所传授的知识、技能和思想进行自我的认知、思考和实践，能够有选择地接受学校教育，树立远大的理想信念，不断提高思想政治素质。大学生通过对自我的认识、监督、评价和调整，形成良好的思想政治素质，达到自我教育的目标，实现全面发展。

二、大学生自我教育的现状和问题

当代大学生自我教育意识较强，有着鲜明的个性和时代特点。他们自我教育意识强，教育形式和内容丰富多样，不断追求精神的自由和人格的独立自主。他们经过中小学阶段的学习，德智体美劳各方面都有了一定的发展，具备了一定的学习能力和自我教育能力。不断地学习、发展个性和创造性对他们来说显得格外重要。随着网络信息技术的发展，大学生自我教育的手段呈现出了网络化、教育内容和形式多样化、教育方式选择的个性化、教育习惯养成低龄化等特点。但大学生处于从少年迈向成年人的过渡时期，个性和思维方式的可塑性较强，人生观、世界观和价值观尚未定型。加之涉世未深社会经验不足，也极容易受到外界各方面的影响。在自我教育方面，大学生还面临以下问题：

(一)对自我教育的认知不足

前苏联教育家苏霍姆林斯曾经说过：“自我教育是个人教育的重要方法之一。”[2]对自我教育的认识是进行自我教育的前提和基础。大学生在成长的过程中，自我意识、个体意识在不断增强，逐渐具有了独立的人格和自我教育的内在动机和愿望。但部分大学生并不清楚自我教育的概念和内涵，不了解自我教育意味着什么，不知道要学习和吸收哪些内容，开展哪些行动才能达成自我教育的目的。总而言之，他们对自我教育的认识不足。

(二)自我教育的执行力不强

大学生普遍认为自我教育对其自我的成长十分重要，在平时的生活和学习中，大部分学生都有较强的自我教育意识，并认为自我教育不能仅仅停留在学习知识和技能方面，更应加强对思想和言行举止的规范。但部分学生自律性不强，执行力欠缺：一些学生会意识到自身的不足，但没有及时进行自我教育，时间一长就忘记了这回事；有些则是自我教育，坚持不了太长时间，就又会回到原来松散的状态；有些则时常下决心要加强自我教育，提升自己，但执行力较弱，迟迟不行动，进而影响了自我教育的实施。

(三)自我教育的实际运用不够灵活

大学生自我教育的形式多样，内容丰富：可以通过阅读、记日记、写检查展开自我总结、自我反思；可以在社团、宿舍、班级集体中开展批评与自我批评活动；可以通过观看视频讲座、电视电影等开展自我教育。但青年大学生内心比较封闭和敏感，渴望被尊重和被理解，对于成长中遇到的困惑和烦恼不愿意与他人分享。所以大体而言自我教育形式比较单一，运用不灵活，喜欢采用具有隐蔽性的阅读、记日记等静默的方式展开自我教育，会有意无意地忽略其他教育方式。

(四)自我教育“重成才轻修养”

自我教育是大学教育的重要环节。自我教育在大学生的专业学习、能力培养、性格养成和思想政治教育等方面都起到了积极的作用。思想政治教育是社会经济、文化、生态、政治等多方面的反映，会随着社会发展的变化而调整。但大学生在成长过程中受到“分数至上”的观念影响，往往更注重知识的识记和背诵。重视考试的成绩，在自我教育中偏重专业知识的学习和技能的培养，而忽略了道德的修养和思想政治的教育作用。

(五)自我教育易受环境影响

积极的环境引人奋进，消极的环境阻碍大学生的健康发展。[3]作为一个心性不完全成熟、处于人生转型阶段的学生，处于复杂的现实社会环境和鱼龙混杂的网络虚拟环境中，极易受到不良因素的影响，一些不良社会风气也会对大学生的自我教育产生负面的作用。虽然许多高校实施了“三全育人”教育改革，思政课堂有专业的思想政治理论课教师做引导，课外有班主任和专、兼职的辅导员开展思想政治的教育活动，且所有在岗教师在教学活动和教学管理中都可以成为大学生自我教育的引导者，家长也可以通过信息交流、面对面的交流对大学生的生活学习进行引导，但是如此众多的教育指导力量的介入，却更容易让大学生的自我教育陷入混乱，影响教育及学习的效果。

三、新时期辅导员在大学生自我教育中的角色定位

随着我国高等教育的发展，“辅导员”成为了一个特殊的职业群体。辅导员是高校基层教育工作者，是大学生思想政治教育的骨干力量之一。[4]他们既是教师队伍中重要的成员，也是具有特殊政治身份形象的学生事务管理者，肩负着传播马克思主义思想和指导大学生健康成长的重任。

(一)辅导员是大学生自我教育的引导者

在大学生自我教育的过程中出现了许多不可忽视的问题。辅导员要积极参与，及时与大学生沟通交流，发现他们的困惑困难，给予自我教育正确的指引。如帮助大学生正确认识自己，客观面对社会，在自我教育中设立正确、具体且切合实际情况的目标和具体实施计划；帮助大学生以积极的心态、饱满的热情，从新时代的经济、文化、社会的发展中汲取营养，收获快乐；帮助大学生正确认识社会主义改革与发展中出现的各种问题，理解和拥护党和国家发展的路线、方针、政策。[5]

(二)辅导员是大学生自我教育的模范

辅导员是大学生思想政治教育工作的主力军。思想政治又与历史、文化、经济、哲学、教育心理等其他社会学科联系紧密。社会和经济不断发展，高等教育改革也逐步深入。高校辅导员承担着培养中华民族伟大复兴的建设者和接班人的历史重任，需要与时俱进不断更新自己的知识结构，提高自我的道德修养和职业能力，在人格魅力和精神上感染大学生，为之树立一个具体、鲜活的榜样形象，成为大学生自我教育的模范。在与大学生的交流中也要时刻牢记自己的使命和责任，传播思想政治教育的正能量和自我教育的经验，让大学生能快速找到自我教育的有效途径，达到自我学习、自我教育、自我管理的目标。

(三)辅导员是大学生自我教育的组织者

在大学生自我教育中，辅导员是增强大学生思想政治教育意识的重要引路人，不仅具备引导的职责，还是大学生自我教育的组织者。为达成大学生自我教育的实效性，辅导员应根据实际情况和成长成才的实际需要，组织学习和实践活动。以大学生为主体，从正面全方位渗透思想政治教育，组织帮助大学生设计自我教育方案，做到有的放矢，顺应教育规律和身心发展规律实施自我教育计划。

(四)辅导员是大学生自我教育的鼓励者

大学生的自我教育过程是一个逐步内化的过程，需要循序渐进。在对理想的追求和价值的实现过程中，他们会遇到困难、挫折和阻力，有可能会出现失落、自我适应能力差的状况。辅导员则应及时鼓励，指引他们积极思考，自我激励，在独立思考和深入的学习中获得思想的升华和素质的提升。

四、基于大学生自我教育的辅导员工作创新路径

大学生自我教育中存在认识不足、执行力不强、实际运用不够灵活、“重成才轻修养”以及容易受到环境影响等问题，需要辅导员做好角色定位，发挥好引导作用、凝聚作用、感染作用、转变作用、激励作用和整合推动作用，创新工作模式和方法，重点从以下几个方面展开工作创新：

(一)创新学管活动模式，调动学生自我教育的主体意识

让专业的学习规律与思想政治自我教育的认知规律相一致。以行动为向导，创新学管模式，在活动中培养和提升学生的自我教育能力。如在专业课程教学活动中设立情境教学模式；开设大学生自我教育辅导课程讲座；以社团活动为平台开展各种竞赛，并把活动的组织策划权交给学生自主完成，要求学生在课堂之外以“自我教育”为主题，深入调研等方式，通过引导学生积极参与到发现问题、帮助他人解决实际问题中来，使其逐步深入认识自我教育的意义与价值， 不断体悟、反思自我教育中自己的问题。在自我教育过程中不断地类化、迁移、总结、整合，从而达到理论与经验灵活运用。

(二)提升辅导员专业素质和职业能力，发挥辅导员的示范作用

辅导员既是“传道授业解惑”的高校教师，又是大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员的个人素养、思想道德水准和职业能力直接影响着大学生人生观、世界观和价值观的取舍以及个人精神世界的构建。因此，重视辅导员个人能力的提升和自身的修养极其重要。思想政治教育能力是辅导员的核心能力。对于师范类辅导员来说，教育工作更具独特性，不仅要培养学生良好的政治素质，还要让他们学会去做思想政治教育工作，在将来的教育和教学中灵活运用以帮助下一代的健康成长。这更需要辅导员通过思想指导、人格影响等方式，发挥模范作用和隐性教育的功能，促进大学生的自我教育和自我管理执行力和运用能力的提升。[6]

(三)多渠道营造大学生自我教育的良好文化氛围

在大学生教育管理过程中，辅导员要及时跟进大学生的思想变化，通过利用互联网、微博、QQ群、微信平台，加强与大学生的沟通和互动，全面分析了解大学生的兴趣、爱好，对专业教育与思想教育的接受程度等。从校园精神文化建设着手，加强学风、班风建设；组织开展丰富的校园文化生活，通过展示理论教育、科技成果、文艺作品、爱心公益等具有较高精神层次的校园文化，加强大学生团体教育和组织建设，保障大学生自我教育的集体条件，引导他们秉承互助、互爱、积极、奉献的精神，并在活动中潜移默化，渗透社会主义核心价值观，营造良好的校园文化氛围，形成文化育人教育机制，拉近学校与学生、学生与辅导员以及学生之间心灵的距离，达到“氛围教育人”“文化指引人”的隐性教育指导效果。

(四)运用新型传媒载体，拓宽辅导员工作路径

随着我国互联网信息技术的成熟和发展，当前网络信息发达，知识更新速度非常快，对辅导员职业能力的提升给予了有力的支持，为其发展开辟了新的道路。也因互联网与新媒体的兴起与发展，打破了传统的思想政治教育和传播的模式，更新了大学生的思想观念。辅导员可以利用微博微信等新型媒介平台，拓宽工作路径，创新教育方式，提升辅导员的工作效率。[7]同时，辅导员也可以利用“互联网+”教育，加快知识自我更新，不断刷新知识结构。只有不断跟进时代的步伐，才能符合新时代“立德树人”的根本要求，培养出合格的、优秀的社会主义建设者和接班人。

结语

高校辅导员肩负着做好思想政治教育工作、传播马克思主义、培养新时期优秀建设人才的重要使命，是新时期大学生实现自我教育最直接的引导者、模范者、组织者和鼓励者。推动辅导员的工作实践创新，充分发挥辅导员对大学生的教育引导作用、凝聚作用、感染作用、转变作用、激励作用和整合推动作用，才能加强大学生自我教育的意识，激励大学生自我教育的持续成长的行为，从而提高辅导员“立德树人”思想政治教育的工作成效。