“走进广东科学中心”综合实践研学课程的初尝试

文/广州市南沙区金隆小学

一、问题的背景与提出

PDC是英文：project(项目)、drive(驱动)、create(生成)的简写，通过项目式学习形式，利用学生欲望和兴趣作为驱动，运用创新的思维和意识去实践和体验，最终生成属于学生自己的经验与技能、素养与情感、态度与价值。PDC理念要实现的目标是：1.从课堂到生活。从学科角度出发，重在培养孩子的实践能力和创新精神，学以致用；2.从学校到社会。从育人角度出发，基于人的成长需要，重在培养孩子的生活能力和社会适应力，回归真实的生活。那么如何在PDC项目式学习的引领下找到一条适合我们学校和孩子发展的路呢？

二、“走进广东科学中心”综合实践研学活动的探索之旅

为了践行学校慧心教育理念，培养孩子们的实践探究能力，同时结合PDC联盟学校的系列活动经验，我校六年级开展了“走进广东科学中心”综合实践研学活动。这个研学活动主要分为三个环节：导研、走研、展研。

1.“导研”。顾名思义，“导研”即引导学生做一系列的研学准备：

(1)由年级长组织班主任和课程开发小组的成员到“广东科学中心”进行实地踩点，收集导研课需要用到的各种资料，预想并提出整个研究过程中比较有研究意义的一些问题，为研学课程的顺利进行做好充分的准备。

(2)组织研究学习小组，因为整个研学活动孩子们不是单打独斗的，而是以研究学习小组为单位团结合作，共同努力完成的，所以在参观广东科学中心之前，我们先组织研究学习小组。我们的策略是先把组长人选定好，然后让组长去选副组长和小组成员。组长的统筹能力和信服力一定是小组里最强的，副组长一定是最能帮得上忙，其他的队员选择时要注意结合PPT制作、美术手工制作、视频相册制作方面等人员的搭配互补。

(3)由组长组织组内所有成员进行组名、组徽设计比赛，然后邀请组内主要负责代表上台给大家展示：你们小组叫什么组名？为什么你们小组取这个名字？小组的队徽是怎样的？设计的意义是什么？这时候你会发现孩子会有各种意想不到、让人脑洞大开的想法和设计，当然胜出的孩子会有小礼物作为奖励，最后就是共同设计组旗，一面面由组名与组徽共同构成的组旗，让人眼前一亮。

(4)导研课的准备，我们先让孩子做好课前准备，建议孩子通过各种途径对“广东科学中心”各个展馆有个大概的了解，做好预习作业。

(5)上导研课，一节导研课上得是否成功，主要看这节课是否把教学目标“五定”落到实处，即定研究主题、定研究方向、定研究方法、定研究人员、定研究成果。

2.走研。走研就是进行实地参观、研究。六年级全体师生一同前往广东科学中心开展科技实践活动。师生们在导游解说员的带领下，先后参观了“实验与发现”“飞天之梦”“岭南科技纵横”“交通世界”“绿色家园”“LED体验馆”“数码世界”等多个主题展馆。在整个参观的过程中，孩子们以小组为单位，根据组内事先定好的研究方案，带着各自的研究任务有序展开研究。

3.展研。展研就是对前面研究工作的展示、汇报。在参观完广东科学中心后，各小组会利用大概两个星期的时间，对之前制定的研究方案进行梳理和总结，通过不同的形式向全班同学进行展示汇报自己组的研究成果。

(1)进行必要的准备工作，例如汇报用的PPT课件制作，视频制作、手抄报制作、试验模型制作、汇报发言排练、各类研究问题的资料收集与整理等等。

(2)上展研汇报课。用一节课时间，给各研究小组进行展研汇报，其他所有小组的认真聆听后，按照事先给出的考察要求进行小组互评打分，在最后评出“最佳研究小组”。

(3)把研究过程和成果布展，向全校展示。我们既准备打造专门的“走进广东科学中心”展台，还准备着手易拉宝等移动展板的活动宣传制作，使得研究效果最大化。

三、结束语

在整个研究过程中，孩子们通过动手参与和亲身体验来获得科学知识，接受科学熏陶，既从实践中增长了科普知识，体会到了科学的魅力,又在研究过程当中学会了做研究的方法，提高了动手、动脑能力，更为重要的是懂得了团结，也收获了友谊。