基于JITT模式下的小学语文链接式阅读教学的策略研究

文广州市从化区城郊街北星小学 李银芳

Just-in-Time Teaching(国内翻译为“适时教学”或“及时教学”,简称“JiTT”)是20世纪末在美国高校本科教学中出现的一种新型的教学策略。JiTT教学模式主要由“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习课堂”两部分组成。该教学模式就是利用信息技术与课程的整合，激发了学生自主开拓学习的潜力，提高了学习效率，极大地扩充了知识容量，更好的为学习者服务的，该方法以独特的优越性在教育领域被关注与运用。而链接式阅读教学的内涵就是，以学生为主体、以教材为原点、以教师为引导，充分发挥课文中蕴涵的文化因子的辐射作用，使阅读的触角伸向文本的文化源头、作者的人生感悟和学生的生命体验，拓宽阅读视野，提高阅读效率，从而实现立足文本又超越文本的“大阅读”境界。教学过程中，教师可以引导学生链接生活情境、生命体验，让他们走进作品，成为一个能观察会思考，能喜能忧的角色，成为阅读的主人。

一、及时捕捉，在链接研究中生成新的资源

文学作品往往是是通过形象反映现实生活的。通过语言文字描绘多姿多彩、活灵活现的生活图景，同时也是现实生活的一个缩影，字里行间无不展现出画面的美。在指导学生阅读这类描写时，教师可以引导学生以文本语言为中心，链接生活经验，拓宽思维，给静态景物添砖加瓦，从字里行间去想象一幅幅五彩缤纷、物象丰满的画面。在课堂上，教师利用JiTT教学模式，通过网络平台构架一个知识框架，设计出“问题探究”阶段，引导学生针对问题进行交流研究，从而使学习者对该领域的知识有深入理解和创新。

在《北京的春节》这一课的教学中，我运用网络辅助教学与交流、体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。整节课，我努力调动学生对新年的美好回忆，利用了网络上的一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境，尤其是充分让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的使之与文本产生共鸣。如在体会“除夕真热闹”这一片段时，我及时捕捉重要的信息，引导学生链接自己的生活体验来体会除夕的热闹。在交流时，孩子们打开他们在课前收集并放在班级Blog上的照片，分别介绍了他们是怎样过年。除夕丰盛的饭菜，绚丽的烟花勾起了大家的美好回忆。在这个环节的教学中，学生不仅了解到了北京的春节习俗，还深入领悟身边传统民俗文化的丰富内涵。

二、再现情境，转化静态文字为动态的片段

我们知道，很多课文里文字描绘的是一幅幅优美的画面，定格的是生活里头在流动的镜头，文字往往能以静态的语言展现出一个个生动的场景。在教学过程中，为了让学生感悟作者的写法，对于这类动态描写，我们作为教师可以利用JiTT教学模式，引导学生链接相关的生活体验，或头脑中已有的情境，准确感受每一个动作，连缀成动态过程，再现情境。

如在《冬阳· 童年· 骆驼队》。一刻的教学里，为了让孩子走进童年的记忆里，利用网络播放歌曲《童年》，我问孩子们：“在你们的记忆深处，小时候曾经做过哪些有趣的事？”这首歌曲勾起了大家童年时代的回忆，大家纷纷畅所欲言。接着我链接了介绍《城南旧事》这本书的网页让孩子们阅读，同时出示这本书的出版后记——《冬阳· 童年· 骆驼队》，让孩子们展开丰富的想象，从这三个词当中，你的眼前仿佛出现了怎样的一副画面？在悠扬的笛声中，孩子们的想象都很丰富，利用这三个词语向大家描述了他们脑海里的画面。

三、适时补白，链接情感体验进行深入体会

JiTT教学研究的初衷是改变传统的灌输式教学，实现师生之间的实时交流，从而激发学生的学习主动性。语文是有生命的，教师应通过连接相关的补白资料，把学生的知识、感悟结合起来，调动学生已有的知识储备，去同化和顺应新知识，从而实现知识建构。而优秀的文学作品高度凝练地表现生活，也有许多“留白”需要教师利用网络学习平台，引导学生链接自身的体验与心理感受，入情入境去体会，去感受。这就要求教师善于创造有意义的背景，让学生在情景中学习，这样学生才会感悟得更加深刻。

如在执教《怀念母亲》这篇课文时，为了更好地理解“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”这句话，我利用网络资源出示了一段课外阅读资料：“幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里……母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。”让孩子们在网络上阅读这个片段，并让他们去谈体会。孩子们都能从个片段感受到了作者对母亲那种深深的怀念之情。接着我再链接一段补充资料让学生进行阅读：“我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲”，让孩子们再谈谈读后的感受，通过交流，他们深深地体会到了作者因为母亲去世了，因为再也无法迎养她了，内心感到那么的遗憾。接着我引导学生带着这份理解再来读读这句话。孩子们深入理解了这句话的深刻含义，读的感情自然就深刻了。

学生学习的真谛在于“自悟”，学生通过信息技术的辅助下进行入情入境的体验性活动，感受文学作品丰富的情感，生动的情趣，丰满的形象，优美的语言，不仅能引发他们探求真知，形成能力，增长解决问题的才干，而且对于培养学生语感，形成良好的阅读习惯，培养探索精神，提高审美鉴赏能力和理解语言、运用语言的能力都起到重要作用。这是一种新兴的学习、交流、管理平台，因此，我们在教学中应予以充分利用JiTT教学模式，让学生在感悟体验中学习语文，提高语文素养。