高中化学中学生自主学习能力的培养

严红霞

(江苏省海安市李堡中学 226600)

教学的根本目的是提高学生综合能力，引导学生未来学习的长期发展，因此《普通高中化学课程标准》将自主学习作为高中化学教学的主要培养目标，这需要教师在高中化学教学中充分考虑学生的个人性格特点以及兴趣爱好等因素，对教学方法进行不断地改良、创新，营造一个合理的教学氛围，在此基础上充分调动学生的自主学习兴趣，渐渐提高他们的自主学习能力，促进自主学习能力的提升.

一、创设合理的教学情境提高学生自主学习的兴趣

“兴趣是最好的老师.”这句话一直以来都是教育界所奉行的箴言，既然要在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，那么最关键的一个步骤就是激发学生对于自主学习的兴趣.因为化学教学并没有十分强大的兴趣导向，这就需要教师对学生加以适当地引导，在学生主动学习并发展的前提下由化学教师创设合理的教学情境，从而利用教学情境良好的影响与熏陶能力，提高学生的化学学习兴趣与乐趣，激发出学生潜在的兴趣导向，这样才能为学生自主学习能力的培养奠定坚实的基础.

比如在进行化学课程的导学课时，教师可以在课前为学生精心设计一个充满着趣味性的多媒体课件，课件既要能将学生日后接触到的化学知识做一个简单而扼要的概括，但是并不能将课件变得过于枯燥、无味且晦涩难懂，教师可以充分利用现实生活中随处可见的生活化教学素材，比如过年时燃放的美丽烟花、礼炮，还有明矾晶体结晶的过程等等，这些平时经常见到的简单化学现象都可以作为教师导学课件的重要教学内容.总而言之，教师应当让学生明白化学来源于生活，而且并没有想象中那么复杂且难以捉摸，这样，教师就可以在化学的导学课中为学生充分激发出学生的学习兴趣，进而为学生接下来的化学学习奠定基础.

二、利用团队协作的教育方式提高学生的合作学习能力

在新课改正式提出之前传统的教学模式并没有太过注重学生的合作能力，很多教师在教学过程中依旧采用较为古板的教学模式，教师只知道单方面教学，完全不顾学生的学习体验，而学生则只能被迫地听讲，并不能掌握课堂教学的主动权，学生只是当一个“沉默的听众”.在这种传统教学手法的影响下学生的自学能力完全无法得到开发，而学生也不能在学习过程中体会到参与感.针对这一教学情况，教师应当紧紧参照新课程改革的思想，重新审视当下的教育方式，改进自身的教学方法，以团队协作的教育方式为基础，让学生在合作学习中体会学习的技巧，促进学生互相学习、互相影响、共同进步.

以教学“氯气的性质”一课为例，教师可以将氯气的化学性质展示在学生面前，并且为学生播放氯气和氢气遇光照爆炸的视频，在学生充分了解这一化学实验的注意事项以及各种实验细节，而且充分保证学生安全的基础上，将学生分成几组实验小组分别进行实验，探究氯气的化学性质，然后再由教师帮助学生补充不足之处，并且让学生对实验进行总结、分析.团队协作在化学学习中是一种十分重要的能力，很多复杂的化学实验都是由很多人共同完成的，如果不能掌握合作学习的技巧那么学生的自主学习能力将受到极大的限制.

三、促进学生创新思维的成长

创新思维也是提高学生自主学习能力的关键，所以要想在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，就必须有意识地对学生的思维创新能力进行训练，让学生训练自己的专项思维.比如在每次单元学习完成之后或者阶段性考试之后，教师可以根据本单元或者本阶段学习的化学知识进行针对性练习，让学生充分掌握相关的化学知识，充分了解相关的化学现象以及其背后的化学原理，保证其掌握基础化学知识的同时还能够进行适当地拔高、拓展训练.这样才能在保证完成教学目标的同时提高学生的创新思维以及发展性思维.于此同时教师还应当对学生的创新能力进行专项训练，尽可能地让学生在学习过程中提出自己独到的想法，然后组织全班学生进行科学、合理地讨论，分析该想法的正确性.而且教师也可以进行一些诱导性提问，让学生依据教师的思维逐渐提出符合教师预期的问题，并且不断深入、不断提高，进而让学生的创新性思维得到有效的锻炼.总之，创新性思维也是化学自主学习能力的重要组成部分，学生只有具有充分的创新能力才能在日后的化学学习以及研究中获得突破，取得前人无法取得的成果.

在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，既符合高中化学课程标准的要求，也符合学生未来个人学习发展的需要，是教师必须完成的一项重要教学指标.所以本文在此建议高中化学教师能够充分培养学生的学习兴趣，提高学生的团队协作能力，让学生获得创新思维方面的锻炼，在这三个方向上开展化学教学，不断提高学生的自主学习能力，让学生在未来的学习中走得更远、走的更好.希望广大教师能够充分参考本文中的思路和教学实践，提高学生的自主学习能力，为学生带来更加光明、美好、充满希望的未来.