“以本为本”提高应用化学专业本科毕业论文质量

郭小惠，杨慧敏，刘金彦，郭贵宝

(内蒙古科技大学 化学与化工学院，内蒙古 包头 014010)

2018年6月21日，教育部在四川成都召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议。会议发布“成都宣言”，提出坚持“以本为本”、推进“四个回归”是高等教育改革发展的基本遵循[1]。同年9月17日，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(简称新时代高教40条)[2]。2019年10月31日，教育部印发了《关于一流本科课程建设的实施意见》，明确提出“要让本科生忙起来”，要推进本科课程改革，为本科生“增负”[3]。国家颁布的关于高等教育的一系列重大政策和措施，都发出了明确的信号，大学生不能再“混吃混喝”、大学老师也不能再“重科研轻教学”，加强本科生培养各阶段的严考核及课程改革势在必行。应用化学专业《毕业论文》课程是一门实践必修课，是大学阶段的最后一门课程，学分高、学时长、实践性综合性强，对提高学生的综合素质具有十分重要的意义。但不可否认的是，由于各种因素的综合作用，本科生毕业论文质量的下降在各地方普通高等院校中普遍存在[4-8]。

1 毕业论文质量下降问题分析

1.1 学生方面

最近一批的大四学生都是“97后”，再过两年第一批“零零后”也即将大四。这些学生大多成长条件良好，兴趣爱好广泛，接受外界信息的渠道丰富，但面对的周围环境更加复杂，经受的考验变多，独立辨别是非、拒绝外界诱惑的能力有待提高。他们思维活跃，但其实思想上还介于孩子和成年人之间。他们有自己的处世之道，虽然容易受周围环境的影响改变自己的三观，但不会轻易被老师的说教改变。他们看似对老师上课讲的内容不感兴趣，都是打游戏、看小说的低头族，但其实他们的自我意识比以往任何一代都强烈，更知道自己要什么而不会轻易地做出妥协。如果不能从情感上和他们共鸣，就不能达到“亲其师而信其道”，造成上呼之，下无应之。而毕业论文作为大学毕业前的最后考核环节，在学生的毕业去向已经明确的前提下，大多数学生都不认为它很重要，因此不受重视也是必然结果。

1.2 教师方面

青年教师是高校教师队伍的主力，他们一般都具有良好的教育背景及高学历。青年教师一般都是新近毕业的博士，作为学校引进的优秀人才，被寄予厚望，短期内要完成的科研任务繁重。如果学校给提供的科研条件一般，则压力更大。除此之外，还要承担多种角色：任课老师、班主任、大学生相关项目指导教师等，每一件事都要做好，需要极大的智慧去合理分配时间和精力。如此紧张的时间分配表中，青年教师与大四学生沟通交流的时间就不能保证，双方不能建立足够的信任，学生对老师布置的毕业论文内容的执行度和进展大大下降，老师埋怨学生“笨”、“不上心”，学生抱怨老师“不管自己”，毕业论文的质量当然无法保证。另一方面，青年教师都有一定的科研背景，在布置毕业论文题目的时候难免会将科研课题简单分解直接变成本科毕业论文题目，造成选题脱离学生实际承受能力的“不接地气”的题目。学生忙了一学期也不明白毕业论文在做什么。此外，由于学校扩招，生师比较高，每个老师分配的毕业生人数较多，学校又要求每个学生的毕业论文题目都不一样，在实验条件和实验经费都不满足的条件下只能通过降低实验水平来达标，从而造成毕业论文质量不高。

1.3 学校方面

学校在政策和经费方面给予的支持不够。应用化学专业的本科毕业论文是在依靠大量实验数据的基础上撰写出来的，高质量的毕业论文必然要求有高质量的实验支撑。实验药品及耗材、实验测试仪器的使用都需要经费，而学校在这方面没有相关的规定予以保障，只能依靠教师个人的条件，而对大多数申请课题相对困难的教师来说，只能靠自力更生，没有保障就无法激发积极能动性。在政策方面，学校将学生对老师的评价和职称评定挂钩，这就造成老师为了得到一个好的评价而不敢严格要求学生。另外，关于毕业论文通过率也没有严格的要求，一般如果学生找着了工作或考上了研，原则上都会通过毕业论文答辩。

2 提高毕业论文质量的措施

2.1 辨析学生动机，分类指导

我们说了好多年教育要因材施教，但其实总是在一个标准的指挥下去要求和培养人才。而毕业论文恐怕是在教育阶段最后一个实现因材施教的机会了。进入大四阶段，学生对人生的规划不同，将来要走的路也会不同，指导教师应该在详细了解学生学习动机的基础上，针对性的制定毕业论文题目及考核方向。比如，有些同学未来想从事科学研究工作，指导老师就应该培养其对科学研究的好奇心，鼓励他们能自己发现问题，引导他们学会解决问题，并锻炼其分析总结写作能力。有些同学想从事与专业有关的工作，指导老师就要给学生布置与学生工作的企业相关的题目，着重培养学生解决问题、吃苦耐劳的素质。而有些同学则想从事与专业无关的工作，比如管理、服务及销售行业，指导教师在选择论文题目的时候就要偏重于人文素养的培养和考查。

2.2 灵活选题，合理利用资源，加强过程监管

指导教师应在充分了解学生的基础上，根据学生特点选择毕业论文题目并确定考核方向。按照工程教育专业认证修改的培养方案及教学大纲中体现的毕业要求，毕业论文设置的教学目标是多项的，完全可以从多方向培养学生的能力。学校可以鼓励一些教龄较长、有一定社会关系的教师，利用各种资源拓宽毕业论文选题方向。加强过程监管，给每个学生建立论文进展工作记录，随时跟踪指导学生实验进展。定期开小组汇报会，促进学生之间的交流学习。此外，还可以配合《化学信息学》及文献检索课程，为学生做毕业论文提供理论指导。

2.3 加大政策支持及经费保障

学校应该研究出台更灵活有效的政策支持教师开展毕业论文教学工作，而不是流于形式的定期检查纸质材料。对于过程监控和管理，学校建立了大学生毕业设计(论文)管理系统，从选题、过程文档管理(审核开题报告、指导记录、毕业论文)、查重、答辩和成绩管理各个环节监控管理。

在选题方向上，学校应进一步放宽限制。为了与国际接轨，各工科专业都开始进行工程教育专业认证。认证通用标准中关于毕业论文，要求论文选题要在注重专业性的同时考虑经济、环境、社会、法律、伦理等各种制约因素，培养学生的创新意识和能力，鼓励新思想、新改进、新发现[9]。以往的论文选题只注重于专业技术问题，而与此密切相关的人文社科问题则鲜少涉及。而这方面的选题对于毕业后不从事专业技术工作的同学更有吸引力。

从地区资源来讲，包头是一个工业城市，化工企业众多，本校是一所综合性大学，工科、文科、理科设置齐全。学校可以打破学校、企业和学科的限制，由企业提供实际生产中需要解决的问题，在校内公开选题，涉及多学科时，可以由不同专业的教师共同指导。这样既可以解决企业的实际问题为企业服务，也可以培养出更具竞争力的人才，学生也会觉得自己所学的知识是有用的，从而更有专业认同感。

从经费保障上，学校可以设立专项拨款，每个学生都有一定额度的实验经费，保障学生能够顺利高质量地完成实验。政策上，严惩消极怠工、浑水摸鱼的学生，保障对学生要求严格教师的合法权益。设立完全独立的第三方仲裁机构，当发生纠纷时能公正公平解决问题。

3 结语

在“以本为本”发展理念的指导下，加强对学生的管理，提高毕业论文考核门槛，让大学生们的手和脑都彻底忙起来。从外在机制上推动大学毕业生们有真才实学，同时也要足够了解新时代大学生们的特点，从内在引导学生增强专业认同感和建立积极的人生规划。