浅谈小学数学愉快教学

文/惠东县白花第二小学 欧路梅

小学生都比较贪玩、爱玩，教师要提高教学效果，那么就要在课堂教学过程中，要尽可能热爱每一位学生，用爱感化学生，用微笑感化学生，想方设法创设各种符合学生年龄阶段的游戏、故事、情境等教学氛围，使学生和教师和睦相处，如果能像朋友之间的相处那会更完美，这样就能更好地完成教师教和学生学的双边互动。

一、师生之间要平等、亲密

在课堂上要想师生之间建立平等、亲密的氛围，作为教师首先更新思想，不要认为自己是教师，时时刻刻要学生害怕。同时，教师也要更新教育观念，每一个学生都是平等的，不是成绩好的学生就各方面都好，学习成绩不好的学生没有一点发光点，教师要信任每一个学生，他们只要通过自己的努力，都会在各方面有所进步。教师的课堂教学是无论如何都不能离开学生的配合，那么就要让学生心情愉快，乐意参与教师的活动，这就要看教师和学生关系是否良好。总而言之，教师平等对待每一位学生，学生就会信任老师，把老师当作自己好朋友。

因此课间我会经常找学生聊天。在和学习成绩差的学生聊天时，我会蹲下来或者和学生坐在一起，先不谈学习，我会问问他父母情况，家里情况，以及他的爱好，最后才跟他谈学习，学习会放松心情，不会很紧张。活动课跟他们一起玩游戏，所以他们很信赖老师，上课时比较愿意听。

二、游戏激发兴趣

小学生年龄小，还是比较贪玩，所以课堂尽量活跃起来，多做一些学生喜欢的游戏，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如：在教《有多重时》，这节课的重点是让学生感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克各有多重，于是我设计了游戏激发学生引入新课。上课前我让一名胖的学生和一名瘦的学生到课室外面，我让他们分别戴上熊大和光头强的头饰。师：同学们，你们喜欢看《熊出没》吗？生齐喊：喜欢。师：这节课，老师请来了大家的好朋友熊大和光头强，他们要玩一个游戏，你们知道这个游戏吗？生：想。师：下面有请熊大和光头强。这两学生带着头饰进来，学生兴奋不已，很想知道他们会玩什么游戏，于是师：我们请带着头饰两位同学一起做游戏，他们互相抱起对方10次，谁坚持到最后谁就赢，好吗？于是他们开始抱了，同学们一直喊加油，胖的那个学生很容易抱起瘦的那个学生，瘦的却抱不动胖的。于是有学生说：这样不公平。师：为什么？生：大块的重，小个的轻，这样对小个的来说很不公平。师：你们说的真不错，在我们的生活中的物体有的重有的轻，他们究竟有多重呢？这节课老师和大家一起好好地研究研究轻和重的问题——有多重。通过“抱一抱”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生称量物体的兴趣，为接下来的学习创设了良好的情境。

三、利用情境，激发学生的求知欲

教师可以创设有趣的情境，如猜谜语、讲故事、做游戏等，激发学生主动参与学习的乐趣。在教三年级下册《吃西瓜》，上课时 ，我问学生：同学们，你们喜欢听孙悟空的故事吗？学生：喜欢。现在老师给大家讲一个故事：唐僧师徒四人去西天取经，有一天，天气非常热，他们带的水都喝光了，又找不到水，那怎么办呢？唐僧师傅就让猪八戒出去找水喝，他们谁也想不到猪八戒找来了一个又大又圆西瓜，他们实在太高兴了！猪八戒馋的厉害，口水直往下流，于是他把西瓜平均切成八大块，师傅徒弟四人每人两大块。他一口就吃了两块，还不解渴，只剩六块，怎么办？猪八戒太贪吃了，实在忍不住又吃了三大块，八戒只想自己吃西瓜，把自己师傅竟然给忘了。同学们听得很认真，于是我让学生提出问题。学生安静地思考，过了一会儿，很多学生纷纷举手回答。学生提出问题：猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几？第二次又吃了这个西瓜的几分之几?两次一共吃了这个西瓜的几分之几？这节课通过讲唐僧师徒四人分西瓜这个故事，激发学生兴趣，使学生快速集中到新知识的学习中来，这样一来，每位学生的学习兴趣都很高，课堂氛围好，整节课的教学效果取得不错的效果。我想：如果要想当一名学生喜欢的教师，不仅要对所教的教材熟悉，还要精心设计每一节课，只有这样才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，他们才会认真听讲，教学的课堂效果才有成效。可见，作为教师，我们要不断地学习学习再学习,不断地提高自己的业务水平，成为学生喜欢的老师而不断努力。

总之，在小学数学课堂教学中，师生之间平等、亲密，创设游戏、讲故事、给予学生激励性评价等愉快、愉悦的学习氛围，让学生与教师更好地相处，更好地完成教学的双边活动。