以特色引领，走内涵发展

文/深圳市龙岗区坂田小学 邬银英

“十二五”教育发展规划提出，学校发展必须走特色文化之路，走内涵可持续发展的教育之路。深圳教育发展纲要中更明确了一校一品的特色之路。学校内涵发展离不开校领导班子对校园文化顶层设计的定位，让内涵发展之路走得更稳健。

一、学校特色文化的科学性与方向性

教育是传承文化的主要方式，在文化传承中实现着文化教育的发展和创新。作为教育主阵地的学校，毫无疑问担负着传播文化的重任。正确的定位对学校发展起着至关重要的航标作用，对学校战略规划起着标志性作用，以设计我校特色文化定位为例。

为了体现校园的文化特色与人文内涵，根据“缘本求真，和美怡人”的育人理念，我们将校园文化建设纳入长远规划，根据“生态田园，和谐校园”这一定位，我们确定学校的精神文化：以天然之本，求人文之真。赤子之情即天然之本，用赤子之心，才能和美愉悦地培育富有“真心、真情、真知”的一代代新人。以“田”文化为引领，确定“崇真尚本，和乐田园”的办学理念，以“自然求真，人文开智”为校训等。如在VI设计上，我们依据主题设计制作一套企业视觉形象识别系统：以嫩绿为主色，以金黄为辅助色，设计一组标准字和图案。在文宣系统设计时，我们根据校徽造型和VI系统，设计制作学校信封、笔记本、标语、宣传栏等。搭建“田”文化构建的系列体系。

二、学校特色文化的独特性与实践性

学校教育面对的是人，国家要求学校要培养全面的综合型人才，因此学校育人在规划特色文化方面切忌千人一面，千篇一律，表明学校特色文化建设时具有独特性。如我校在敲定学校特色文化大方向时，依据学校的历史渊源，结合得天独厚的地理环境，校园文化主题被定位为“田园文化”，副题引申为“崇真尚本，和乐田园”。根据学校条件进行文化分区，打造田园式校园，让孩子生活、学习一体化，设计主题鲜明的活动育人模式。

我们充分利用新校园文化规划，打造丰富多彩，独一无二的特色文化活动——田园盛会，包括田园劳动节、田园运动会、田园艺术节、田园科普节四大活动。根据时间安排，每学期两个，每季度一个，或每年两个，每学期一个交替举行。比如三月田园劳动节，老师带领学生去校园楼顶开垦的三千多平米的“田园农庄”参加劳动，体验都市田园生活，发现自然的美好，培养其劳动精神与环保意识。十一月田园运动会。我们以田径运动和趣味运动相结合。融入学生乐于参与的趣味采摘，小小搬运工等活动，既培养学生勤于锻炼，强身健体的习惯，又充满了童趣，吸引学生参与。六月田园艺术节，学校包括举办田园诗会、田园歌会、田园舞会、田园写生等，让师生们读田园诗、写田园诗、在田园间读诗、写生、摄影，并评选出田园小诗人、田园小画家，田园小歌手等。每年的田园艺术节，我们重点推行学校特色教育，开展丰富的校园文化节活动，如国家非遗文化——麒麟舞、剪纸、书法等，旨在宣传和传承中国传统文化，树立文化自信，感受祖国文化的独特与魅力，目前已初步成为我校特色文化一道亮丽的风景。

学校的每个主题活动，紧绕学校文化特色内涵，集观光、劳动、游戏、学习于一体，让孩子们爱上自然，亲近田园，体验童趣，弘扬本真，起到怡情、冶性的作用。

三、学校特色文化建设的整体性和本质性

学校文化建设是学校综合办学实力的核心体现，也是学校特色与魅力的体现，更是学校培养适合社会需求人才的内在要求。良好的校园文化以内在的力量凝聚、激励、影响并规范学生，是学校内涵发展之魂，更是学校特色建设之根。

学校特色一定程度上表现出一所学校的全面优化，发挥学校整体功能。可从从计划、学习、会议、活动主题等切入；一所学校特色的本质性和整体性还意味着这所学校综合个性的形成，并成功地营造了一种区别于他校的特殊的学校文化氛围，将特色要融入学校文化建设和环境布置，如，我们根据田园晨曲的构思，在主题雕塑、主题屏风、主题文化长廊，甚至主题博物馆和农庄等均作以“田园”风格为主题的规划，诸如诗词篇、书画篇、歌舞篇、风光篇、民居篇、生活篇；田园小型博物馆则从展示农耕文明的发展与演进，展示与农耕文明相关的重要人物，如神农、袁隆平等，让学生认识到农耕文明与工业文明殊途同归的本质。