浅析“和悦教育”办学特色的构建

文/广州市海珠区赤岗小学 吴洁萍

在十几年的教育实践探索中，在和谐舒适的社区氛围中，在民主融洽的师生关系中，金碧第一小学逐步形成了以“和悦教育”的办学特色和以“和而共生，悦享成长”的办学理念为核心的特色教育体系，为学生营造了“舒和”“融和”“亲和”的教育氛围，同时成为了学校成长的强大动力。

一、校园环境，营造舒和美

在硬环境打造上，由学校主导。我们不仅在校园内遍种各类草木，加强课室多媒体资源的建设，还结合学校的特色项目，配套了阮香琴韵室、和乐信息技术室和综合德育区这几大相应特色场室，特色场室不仅是学生学有所长、飞扬个性的学习场所，也是学生展示成果的主阵地。此外还建立了彰显学校特色的文化标识系统，比如建立校史室记录下从创校至今的跨越式飞跃，让大家的贡献都被铭记，定立了校徽、校色，创作了校歌《金碧梦》，展示着金碧师生积极向上的精神面貌和愉悦之情。

在软环境营造上，师生自由发挥。比如根据“勤实美新，悦心悦行”的育人主题，向全体师生征集校园内各主体建筑的名字。在集体智慧的结晶下，学校的主体教学楼、大操场以及师生活动走廊和楼道等，都有了寓意美好的名字，如“和悦楼”“同悦广场”“悦览长廊”等，同时使得“和悦教育”的标签深植于师生心中。再者，从学校风雨操场、到教学大楼的每一层走廊，从教学楼楼道到每一个课室，都围绕特色主题进行设计，都展示着各班、各级的“金碧好少年·和悦学子”评选、七彩小社团成果展等等，不仅美化了校园，还成为学校特色展示窗口。

二、课程体系，彰显融和性

1.交织创设课程体系。和悦课程体系由“和悦基础课程”和“和悦校本课程”两大部分构成，其中国家课程和地方课程两大横向维度，与悦心模块和悦行模块两大纵向维度交织创设成“和悦基础课程”；学科拓展课程、活动拓展课程和环境拓展课程三大横向维度，与悦心模块和悦行模块两大纵向维度，融入多样化的课程内容，交织创设成“和悦校本课程”。横向、纵向各大维度的交织产生了丰富立体的课程体系，让学生在各类课程中快乐成长。

2.和悦特色渗透其中。针对基础课程，学校力求均衡推进各个学科的发展，充分彰显不同学科的特色。针对校本课程，学校更是做了很多创新：开展特色的“和润”大德育项目，以“明礼”“守敬”“笃学”“竞技”和“善艺”这五个维度进行评定，将国学课程、艺术修养课程和社区综合实践课程等课程融入项目中；联动社会资源打造了社会实践基地，开展了“爱国主义教育基地行”，联合中国导盲犬南方示范基地开展“萌宠进校园”，还有“走进五羊雪糕厂”等科普知识行活动，让社会实践课程多样化；组建了小小实验家社团、信息E社、悦心社(心理咨询社)等探究学习小组，实施小小实验家课程、和乐信息E+课程等以研究为主的课程。总而言之，学校的特色课程充分体现了“和悦”本色，融和了校内外资源，从不同侧面培养学生健康人格、责任担当、人文底蕴、乐学健体、理性思维、实践创新等素养，达成培养“和悦学子”的目标。

三、课堂教学，体现亲和力

我们经过十多年的探求，逐渐形成学校的课堂教学风格和模式——“和悦教学”课堂模式。具体说来，这一教学模式有三个环节，包括以布置预习自学任务为主体任务的“悦”先一步，以探究与反馈为主体任务的“悦”在其中，以检验课堂教学成果为主体任务的“悦”享其成，三个环节如和风细雨般从不同教学层面让学生身处其中，吸收充盈的知识、感受学习的愉悦，从人文底蕴、主流价值观、思辨能力、习惯养成、创新思维这五个维度夯实了学生的综合素养。

学校积极开展课题研究，推进校本科研，推动教师队伍的成长，从而促进课堂成效。对此，学校主要从以下两个方面着手开展工作。一是立足特色，开展课题和科研。比如《基于小学生核心素养构建“和悦教育”特色的校本研究》的课题已由海珠区教育局成功立项，为“和悦教育”在课程、教学上的深化发展提供了支持；而在平日教学实践中，学校教师注重总结教学经验，如《对办学实践的深层认识》《弘扬校训，德成于美——我校实施有效德育的思考与实践》等论文为课堂教学提供了最直接的指导。二是以“和睦同心，协作共进”的管理理念完善管理机制，为教师的专业化发展创造了和谐共进的良好环境。例如，我们长期坚持开展“一课一研”级组磨课教研计划，推动了多元备课、课堂教学、合作反思、教学评价等方面的常规教研活动；我们完善了教育科研管理制度，包括实验课题管理制度、实验成果申报制度、实验教师奖励制度等，促进了科研型教师的培养。这一系列的科研教研机制成就了“和悦教师”，从而提高了课堂实效。