核心素养背景下政治地方课程的研发与使用

辽宁省凤城市第一中学 温昭然

政治课程是教育体系的重要组成部分，是培养学生政治素养的重要途径，尤其在当前素质教育背景下，积极地变革政治教学的模式势在必行。但由于政治教学具有较强的理论性，教师受传统教学理念的影响，课堂教学枯燥，学生缺乏对政治学习的兴趣，导致学习效果不尽如人意。对此，政治教师需要及时地采取有效措施，加强地方课程的研发，提升政治教学的质量，发挥政治教学的作用，实现对学生核心素养的培养。

一、政治地方课程研发的定义

地方课程资源的开发是指学校结合本地区的实际情况以及自然、地理、人文、历史等文化研发出来具有地方特色的课程，利用了一切可利用的教学资源，为课程教学提供了丰富的资源，具有明显的地区特征。而政治地方课程则是利用一些与政治有关联的地方元素，以提升教学有效性为基础进行的课程研发，能有效地加强与实际生活之间的联系，帮助学生更加轻松地理解和掌握政治知识，提升学生的实践应用能力。由此，政治地方课程是学校通过灵活地运用本地区的各种政治教学资源，以培养学生核心素养为目标所研发和使用的课程。

二、政治地方课程资源的开发和使用

（一）注重地方课程资源选择的针对性和实效性

在实际的政治地方课程研发过程中，常常会出现教师所使用的地方课程与教学脱节的现象，进而影响了学生的学习效率和自主学习能力的提升。因此，教师需要充分地结合学生的发展特点和教学内容来选择资源，提高地方课程的针对性和实效性。地方课程资源的使用并非只是为学生营造良好的课堂氛围，而是通过与学生的实际生活相结合，创设生活化的教学情境，使学生在情境中能加强对所学知识的理解和应用，进而感受政治知识与生活之间的联系，提高地方课程的实效性。

（二）注重挖掘地方传统文化和红色文化资源

政治教师对课文中的理论知识掌握得都极为扎实，并且能熟练地在教学中进行应用，但却对地方课程的研发缺乏深入的了解，不能有效地进行地方课程的研发和使用。因此，政治教师需要加强自身素质能力的提升，加深对地方课程的研究，使地方课程具有地方特色，发挥其价值和作用。首先，教师需要加强对地方传统文化资源的挖掘，将学生家乡的特色文化与政治教学相结合，加深学生对自己家乡的了解，不仅能培养学生热爱家乡的情感，还能有效地丰富地方课程资源，调动学生的学习兴趣。其次，教师要注重对地方红色文化资源的挖掘。每个地区都有自身独特的红色文化，各种英雄事迹、文人雅客都被当地人所熟知，具有积极向上的正能量。对此，教师可深入挖掘这些红色文化资源融入地方课程，激发学生的爱国主义精神。

（三）注重校内外课程资源的结合

地方课程是对教学资源的一种补充，这就需要教师在开发地方课程时，要有效地将校内外的课程资源有机地结合起来，为培养学生的核心素养创造条件。例如，教师可在课余时间组织学生到当地的博物馆、烈士陵园、文化馆、名胜古迹等地进行参观，并将观看的内容、心得等进行整理，融入政治教学之中，从而充分地发挥校外资源的价值。同时，教师还可以组织学生进行各种实践活动，使学生通过参与、探索、思考来提高自身的自主学习能力。

（四）注重地方课程资源与现代信息技术的结合

信息化时代的到来促进了信息技术的广泛应用，尤其在教育教学中，信息技术的应用有效地丰富了教学的资源，提高了教学的有效性。因此，在政治地方课程研发过程中，教师可充分地借助信息技术，丰富地方课程的内容。信息技术能借助自身集视频、图像、声音等于一身的特点，将地方课程形象、生动地呈现在学生的面前，方便学生更好地去认知地方文化、风土人情。这样能有效地开阔学生的视野，开发学生的智力，提升学生对所获信息的分析、处理能力。同时，信息技术的应用还能有效地提升学生的注意力，激发学生的求知欲。

三、结语

总之，在当前培养学生核心素养的背景下，地方课程的研发和使用，能更好地激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提升学生的运用能力。因此，学校和教师需要加大对地方课程的研发力度，为提高教学质量、培养学生核心素养创造有利条件。