以技能竞赛为基础的高职院校服装专业课程教改

江阴职业技术学院 周 悦

高职院校是向我国社会各个行业输送专业人才的重要基地，其积极适应社会需要，主要培养应用型人才，并且在对人才培养的过程中，将就业作为重要导向，将提升学生的职业素养、职业技能以及职业发展能力作为开展教学活动的重点。近年来，随着社会的发展，高职院校的专业课改必须不断加强，将技能竞赛作为开展课程教改的重要基础，实现“以赛促教”和“以赛促学”，以强化学生对于知识体系的构建和专业技能水平的提升。

一、服装专业技能大赛考核内容概述

至今为止，全国高职院校服装专业技能大赛已经举办了十余届，目前主要对学生的创新能力、综合职业素质以及团队合作精神进行考查。竞赛分为两个部分，分别为服装设计和服装制版与工艺。竞赛总体采用现场比赛的方式，对参赛学生的综合技能以及职业发展能力进行全面的考查，只有在设计、制作等各方面均表现优秀的学生才能够在竞赛中脱颖而出。

二、技能大赛对专业课程教学的促进作用

（一）技能大赛促进了教育教学理念的更新

从技能大赛的要求来看，开展职业技能教育的目的不仅是使学生具有就业的能力，更是需要学生能够具有终身学习的能力，实现不断的知识积累，逐渐提升学生完成复杂工作任务的能力。以技能大赛为基础，高职院校方面能够更加有效地对市场对于专业人才的需求进行掌握，同时更加及时地了解行业内的新发展、新动态以及出现的新理念，来更新高职院校的教育教学理念，从而培养出具有高素质的技能型专业人才。

（二）技能大赛推进了专业课程教学改革

通常情况下，竞赛规则以及评分标准均由行业内的专家进行制定，竞赛的内容不仅需要符合国家要求的各项相关标准，而且也需要十分贴近企业内的生产实际。将大赛内容与教学实际进行整合，将学生的职业能力发展以及行业的真实需求作为开展教学工作的重要基础，推进学生有效构建知识体系、提升职业技能水平的同时形成良好的职业态度。将技能大赛的主要内容作为服装专业课程教学改革的导向，使“基础”“技能”“专业”以及“岗位综合训练”四个层次在教学中逐渐向学生渗透，促使学生能够在项目完成的过程中对自身潜力进行充分发挥，并推进服装专业课程教学质量得到快速提升。

（三）技能大赛促进了教学方法的改革

提升学生的职业能力是开展高职教育的核心内容，需要高职院校教师注意的是，在开展教学活动的过程中，应将学生作为教学的主体，自身作为教学的主导，积极激发学生的学习兴趣，使“教”与“学”之间能够产生良好的互动效果，从而保障整体教学质量得到显著提升。同时帮助学生逐渐积累经验，强化学生对问题进行发现和解决的能力，从而实现培养学生创新精神和提高学生实践能力的教学目的。

（四）技能大赛促进了“双师型”教学团队的建设

在开展高职教育工作的过程中，教师需要同时负责组织、发动、引导、控制以及评估整个教学工作的过程，可谓责任重大。所以，教师需要具有较高的专业水平，既能够具有较好的教学能力，又能够具有良好的职业道德，也就是形成“双师型”教师团队以技能竞赛为基础。教师的专业技能水平能够通过多种途径得到显著的推升，同时教师能够对行业内各项信息的发展和变化得到及时的了解和掌握，并积极吸收企业对于专业人才培养的意见和建议，从而使服装专业的教学水平不断得到提升。

（五）技能大赛促进了校企合作的深化

高职院校的教育是以就业为导向的教育，所以校方只有强化与企业之间的合作，才能够实现学生与企业之间的良好对接。通过对技能大赛的参与，高职院校方面能够与企业之间展开密切的联系并实现深度的合作，探索和逐渐实现校方与企业共赢的人才培养模式，强化专业设置、人才培养标准以及培养方案等各方面，切实推动校企合作进程，从而促使高职院校学生的岗位适应能力以及社会服务能力得到提升。

三、结语

通过参与技能竞赛，高职院校能够有效掌握行业中的新理念以及对于专业人才的新要求，将技能竞赛的规范进行整合之后应用于日常教学之中，能够推进服装专业的教学模式和人才培养模式得到有效改善，最终使服装专业学生的专业技能水平、岗位服务能力得到切实提高，并促进高职院校服装专业的健康可持续发展。