信息化背景下中职英语教学创新探索

湖南省长沙县职业中专学校 曾 文

诸多实践证明，将信息技术应用到教育教学中，对于教育事业的发展具有巨大的推动作用。因此在条件允许的情况下，中职英语教师应及时更新教学观念，积极探索借助信息技术来助力中职英语教学方式方法的创新，为中职英语课堂注入更多的生机与活力，帮助中职学生在有限的课堂时间内尽可能牢固地掌握更多的英语知识，真正做到学有所获、学有多获。

一、创新课前预习环节

课前预习是中职英语教学中不可或缺的重要环节，倘若没有充分的预习，中职学生自然难以跟上英语课堂的快节奏，也就无法较好地掌握该节课的英语知识，更谈不上英语高效课堂的构建了。所以，有效的课前预习是构建中职英语高效课堂的前提，是为中职学生后续学习奠定坚实基础的重要途径。中职英语教师应结合中职英语教学的要求，运用信息技术，借助互联网平台，将英语课堂设计的各方面资源推送给中职学生，让中职学生在课前通过电脑或手机进行预习。中职英语教师还可以针对将要学习的英语课文内容，将相应的检测和讨论任务推给中职学生，以任务单的形式让中职学生在电脑或手机上按要求完成，对预习课文的知识点、存在的困难及疑惑进行归纳概括，并将预习检测任务提交给教师，以便教师掌握学生的预习情况，从而在课堂教学的时候能够有针对性地讲解中职学生在预习中遇到的困难和疑惑，成功实现中职英语课堂教学效率的有效提高。比如在学习“How to attend an interview?”一课之前，中职英语教师就应当将面试的礼仪、技巧、用语等相关资料制作成微视频，通过互联网平台推送给学生，要求学生先观看和学习微视频里面的内容，然后在此基础上进行课文预习，并将自己在预习中存在的困惑及问题通过互联网平台及时反馈给教师，而教师再搜集整理学生的困惑及问题，然后在课堂上进行有针对性的讲解，从而实现课堂教学效率的有效提高。

二、创新课中教学方式

作为信息技术在教育领域的应用代表，微课在许多课堂教学中已经获得了广泛的应用，并且取得了较好的教学效果。中职英语教师也应当与时俱进，尝试将微课应用到中职英语教学中来，实现英语教学方式的创新，改变传统中职英语课堂氛围，将学生学习英语的积极性更有效地调动起来。比如中职教师在讲解“过去进行时”这部分语法知识内容之前，就可以事先制作一个微视频，将Lucy 昨晚8 点在家中活动的具体情景用微视频的形式展现出来。待学生观看完视频后，教师再引导学生尝试用英语叙述Lucy 昨晚8 点在家做了什么。待学生回答后，用平台迅速对每个学生的回答情况进行打分和分析，体现节约时间的特点。最后才给出正确答案：“Lucy was doing her homework at home at 8：00 last night.”然后据此设计测试，提问学生：“What did you do at home at 8：00 last night?”让学生尝试根据自己昨晚的实际情况来回答，逐步掌握“过去进行时”这一语法知识。

三、创新课后实践活动

在传统教学模式的束缚下，中职英语教师在实际教学中主要是面向全体中职学生共同授课，这无疑就很容易存在一个问题，即难以将每个学生的个体差异很好地照顾到，不利于中职学生有效发挥自己在英语学习中的主观能动性。所以在实际教学过程中，中职英语教师在常规教学基础上，还应当通过创新课后实践活动延伸课堂教学，在平台上组织中职学生开展形式多样、内容丰富的英语实践活动，从而使处于不同层次的中职学生即使在课堂外也能够通过平台上开展的英语实践活动得到实践锻炼，从而更好地巩固中职英语教师在课堂上教授给他们的英语知识，不断提升自己的英语素养。比如中职英语教师可以组织和引导学生成立课外英语兴趣小组，然后定期在平台上向英语兴趣小组发布一些课外英语实践活动项目，让英语兴趣小组自行组织起来去完成这些实践活动项目，对于顺利完成并且完成情况比较好的小组，中职英语教师还可以考虑给予他们一定的奖励以资鼓励，保持他们参加课外英语实践活动项目的兴趣。