小学美术教育中的色彩教学策略初探

江苏省南京市栖霞区实验小学 张 娴

对小学生进行美术教育是为了培养学生的鉴赏能力、创新能力和审美素养，提高学生对于色彩的敏感程度，培养学生的综合能力。在实际教学中，教师要善于从课堂互动游戏、多媒体设施、生活常识等多方面入手，引导学生对色彩进行观察和分析，逐渐掌握色彩的规律，在欣赏美术作品的同时感受美术课程的价值，激发学生对美术的学习兴趣。

一、对小学生进行色彩教学的意义

（一）激发学生的创新思维

我们的世界因为色彩而变得多姿多彩，而美术色彩教学能使学生的想象力得到锻炼，通过对色彩进行搭配、混合和配比，学生可以自主创造出不同的描绘方式，大大激发学生的好奇心和创新思维。小学阶段，学生的思想认知仍比较浅薄，在此阶段对学生进行美术入门教育可以让学生感受到美术的魅力，积极投入美术作品创作过程，为后续的美术教学进行铺垫。

（二）提高学生的学习兴趣

小学生好玩，一般对于学习的兴致不高，很难集中精力。通过色彩教育，学生对色彩的搭配和使用有了初步的掌握，有利于形成美术自信，在课堂活动中积极投入色彩的学习中，不断加深对色彩的认知，培养艺术感知能力和艺术素养。比如在欣赏凡·高的《星夜》时，教师要对凡·高创作该作品时的生活状态进行简单的介绍，并对作者的心理和精神状态进行分析，让学生充分感受色彩的魅力，调动学生的学习兴趣。

二、小学美术色彩教学策略

（一）对色彩的认知教育要从生活实际出发

艺术源于生活，艺术的教育也不能与生活相悖。在对小学生进行色彩教育的时候，要将生活元素与教学活动相融合，利用学生的好奇心对其进行诱导式教育。例如，我们可以在春天百花盛开的时候组织开展活动课，将学生从教室带到户外，观察欣赏各式各样的花草，感受春天的气息，同时培养学生对色彩的认知，指导学生通过不同色彩的搭配将春天的气息记录下来。等到夏天再故地重游，让学生观察大自然色彩的变化，以此达到提高学生色彩感知能力的目的。

（二）通过游戏加强学生的色彩感知能力

游戏是当代小学教学中常用的教学手段，与该阶段学生的心理相吻合，有利于将学生的注意力集中起来，使其在游戏的过程中学习到知识，达到良好的教学效果，色彩教育也并不例外。例如，教师可以在课堂中开展“染色游戏”，先以头脑风暴的方式，让学生自行联想几种与颜色相关的事物或情感，每个人按照座位顺序进行发言。比如在讲到红色时，学生会联想到火焰、国旗、胡萝卜、西瓜、苹果等不同事物，从情感方面会联想到热情、狂妄、正义等，再进行拓展联想，如鲜血、战争、侵略、愤怒等。不同年龄和不同思想水平的学生联想水平和方向往往存在很大的差异，在交流的过程中可以锻炼学生的思维能力和社会经验。通过这些联想训练，学生更容易学会感受色彩中寄托的感情，对名家作品有更深层次的理解，同时，在创作过程中也可以根据不同事物的属性对色彩进行选择。学生通过思想的交流、动手实践和作品的展示，积极参与到色彩的联想过程中，对于色彩的理解也会有一个质的飞跃。

此外，小学美术教育还要注重实践能力的培养，让学生在实践中充分运用色彩，在作品中体现出学生对色彩的理解能力。教师要结合学生的水平，为学生布置合理的课堂作业，让学生根据自己的理解绘制出作品，再由教师进行科学合理的评价。

（三）通过多媒体展示加强学生的色彩辨析能力

随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛地应用于各个领域，大部分学校都与时俱进地配备了新媒体教学设施，用于在各科的教学过程中进行辅助教学，将抽象的理论知识以更加直观的形式展示在学生面前。在对学生进行色彩教育时，教师可以通过多媒体设备将具有教育意义的图片等影像资料展示给学生，为学生带来一定的视觉冲击，让学生通过对色彩进行对比感受其中的魅力，从而加强学生对色彩的辨析能力。

三、结语

综上所述，对小学生进行美术教育要注重提升其色彩的鉴赏和应用能力，教师必须采取适宜的手段，根据学生的阶段特点设置教学环节，在实践中对学生进行教育。色彩使我们的生活变得丰富多彩，对学生进行色彩教育，可以加深学生对生活的热爱，使学生受益终身。