培养学生创新思维能力初探——以小学六年级数学教学为例

甘肃省临夏县土桥镇重台塬小学 包德伟

创新精神是人类文明进步的重要助力，所以在日常教学过程中，小学数学教师应当高度重视学生创新思维能力的培养，为其今后的发展打下扎实的基础。同时，教师还应当结合先进的技术开展多元化教学活动，让学生在创新的学习氛围中提高创新能力，进一步落实素质教育的教学要求。

一、培养学生创新思维能力的重要性

在教育理念不断发展的今天，社会对于创新精神的要求也日益提高，这就要求教师在教学中应当采取有效措施培养学生的创新思维能力，这样才能为国家未来的发展储备大量高素质的人才。时代的进步归根结底是人类创新精神的重要体现，所以培养学生的创新思维能力尤为重要。另外，创新思维能力培养还有助于开发学生的大脑，拓宽他们的学习思路，丰富他们的想象力，在良好的创新思维能力基础上，他们的生活和学习也会焕发更多的活力。

二、培养学生创新思维能力的实施路径

（一）营造创新学习氛围

心理学研究表明，学习并非单纯的认知过程，它还是培养兴趣与情感表达的重要渠道。因此，教师在开展教学活动时应当结合兴趣与情感表达两方面为学生营造一个创新学习的良好氛围。具体方法如下：（1）激发学生学习兴趣和创新动机。兴趣是学习效率的重要助力，一旦学生的学习兴趣较高，就会给予该学科高度的重视度与专注度，也能帮助学生产生热爱学习的动力。如在“扇形统计图”教学中，教师可先安排学生对课外活动类型进行统计调查，如踢毽子5人、跳绳6 人、踢足球8 人、打羽毛球12 人、其他9 人等，之后在课堂上将学生分为若干小组，组织学生据此绘制统计图，然后将研究成果呈现在黑板上，待完成后教师再让学生分别计算出各活动占比数值。最后为学生提出如何一目了然地表现出百分比数值的问题，这样就能很好地起到激发学生探究兴趣的作用，提高学生的课堂参与度。（2）注入深厚的情感。教师需要在教学过程中用饱满的热情对待每个学生，保证学生在愉悦的氛围中提高学习效率。另外，小学教师面对的学生年龄普遍偏小，所以语言需要温柔且幽默，以此调动学生的学习积极性，使其在师生互动中乐于表达内心的真实情感。

（二）引导学生观察思考

引导点拨是小学数学教学中培养学生创新思维能力的重要手段，因此，教师应在教学中循循善诱，引导学生进行自主思考，从而形成良好的创新思维能力。教师需组织学生动手操作。小学六年级数学教材中有很多概念过于抽象，学生理解较为困难，所以可利用动手实践的方式加深学生对数学知识的记忆。以“分数的除法”为例，学生已基本掌握整数乘法的计算法则，在此基础上，教师可为学生准备相应的小木棍，然后让学生根据分数的计算式将其摆放成模型；之后教师再引导学生利用挪动小木棍的方法深度了解分数除法即乘法逆运算的含义。这种方式也能促使学生在动手观察中提高自身的思维能力，并从中找到适合自己的创新方法。另外，教师还需在学生动手操作的过程中为其进行分层引导，以此培养学生聚合思维的综合能力。

（三）增强学生创新意识

学生思维具有创造性与开拓性的特点，教师需不断转换教学方式，利用多元化教学理念引导学生发散思维，并鼓励学生积极应用新的解题方式解答问题。如在“生活与百分数”教学中，重点是讨论理财方式与利率之间的关系，教师可为学生设置如下情境：“王女士想到银行存2 万元钱，存3年，请同学们根据利率表帮王女士计算如何才能获得最高利息。”学生据此会产生不同的分配方式，将2 万元先存1 年再将本息取出接着存，或者直接将2 万元钱存3 年等，不同的存款方式虽然利息计算结果不同，但却能培养学生从不同的角度思考问题的意识及创新意识。

（四）巧妙导入教学内容

教师在培养学生创新思维能力时还应当巧妙地导入教学内容，可应用多媒体技术激发学生对数学新知的探索欲望。如在“圆的认识”教学中，教师可利用多媒体技术为学生放映多种不同但熟悉的圆形物体，然后让学生对它们的共同点进行总结，这种能够直观表达教材内容的方式对于学生创新思维的发展可起到一定的积极作用。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中要想达到最优化的教学效果，就应按照新课标的要求重点培养学生的创新思维能力，并利用多媒体技术等开展教学活动，为全体学生提供充足的创新机会，保证每个学生的思维水平都能在小学数学的学习中得到相应的提升，以此促进小学生的全面均衡发展。