医学高等数学教学改革重点分析

河北医科大学影像学院 范素军 刘桂然 刘东艳

在医学院校中，高等数学是重要的公共基础课程。目前多数医学院高等数学教学在很大程度上沿用了一贯以来的数学学科教学方式，但对于医学院学生而言，由于各个学科课业繁重，留给数学学习的时间十分有限。没有了学生主动思考的时间，高等数学必须引入必要的教学改革，才能实现其在医学框架之下的人才培养价值。

一、医学高等数学教学现状分析

就目前的情况而言，医学高等数学教学有如下几个方面的问题需要重点关注。

首先，高等数学与学生在高中阶段的数学学习之间存在不小的距离，二者无法实现有效衔接。从内容角度，医学高等数学教学内容可以分为两个部分，即基础部分、应用部分，其中前者包括一元函数微积分，而后者则会依据不同专业选学常微分方程以及多元函数微积分等相关内容。医学院校数学课对应的学时少、内容多，使得高等数学与高中阶段的学习产生了不小的距离，导致学生无法有效完成自学。

其次，教学内容与实践之间的联系薄弱，影响了学生数学思维方式的确立。培养学生具备必要的数学思维能力，对于医学院高等数学教学工作而言至关重要，但是目前，教师限于课时以及其他压力，只是机械地将相关知识讲授给学生，而忽视学生相关数学能力的提升，造成学生数学思维很难得到确立。如果无法看到数学在未来工作中的应用意义，他们就会进一步将数学学习单纯列为考试技能，而采取一种被动的方式参与其中。这对于学生能力的培养以及医学本身的发展，都有着极大的不利影响。

二、深化医学高等数学教学改革要点分析

（一）加强知识框架构建

这是一个要求教师将教学的关注点从微观朝向宏观转移的过程。对于学生学习而言，只有明确了学习的方向，才能将众多知识点放在它们应该在的位置之上，才能及时发现自己学习过程中的薄弱环节。因此，教师在教学工作中应当适当强调绪论，并通过绪论课向学生介绍医用高数的特点、研究对象、研究目的及手段，可以说，绪论课的质量直接关系学生对于数学的理解。与此同时，对应每个章节前面的概论同样不容忽视，这些都是帮助学生建立起有序的知识框架的重要手段。

（二）注重数学知识的实践价值展示和落实

数学对于医学领域尤其是医学影像技术专业学生未来的发展有着至关重要的意义，甚至从一个侧面影响着医学本身的发展。学生在研究和工作中，不可避免地会遇到各种各样的数学实践问题，帮助他们顺利完成未来的任务，必须从实践的角度强调数学的价值。对于这一方面，案例教学或者项目教学法都是有效的方式，但是应当注意对应案例和项目设置的合理性。良好的案例和项目应当具有相对静止的背景，但同时也应当能够承担起对应的知识点特征。这样的案例以及项目并不容易确定，需要教师在实际的教学工作中不断构建，迭代实现发展，才能获取良好效果。

（三）帮助学生形成完整的数学思维方式

数学的学习，其意义在于学生能够获得一种数学的思维方式。这种思维方式能够帮助他们从数学的角度以数学的观点来审视不同学习和工作环境中的实际困难和问题，并进行有序有效的解决。这种思维方式强调知识点的全面掌握，更重要的是能够实现有效应用。这是强调数学实践价值的一种深入延伸，但是却不能放置于整个数学学习完成之后进行，而应当在日常的学习中，无论课堂内外，都鼓励学生加强相关思考，通过思考发现不同的对于问题的解决方案，并且寻找对应需要的数学方法。这与常规的教学保持了一种完全不同的逆向特征，但是却与日常生活和工作中对于数学的需求呈现出高度一致。

三、结语

总之，医用高等数学的教学需要广大教师不断摸索出更好的方法，让教师真正起到传道、授业、解惑的目的。医学院高等数学教学必须将数学的价值落实到位，才能培养出符合未来医学发展的人才。