三全育人视域下财经院校专业教学与思政教育深度融合路径及对策研究

刘玲，赵松岭，杨子夜

（河北金融学院，河北 保定）

一 引言

2016年12月9日，习近平总书记在全国高校思想政治教育工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业新局面。”长期以来，财经院校的思想政治教育与专业教学存在“两张皮”现象，在专业教学过程中存在重知识传授轻德行培育的状况，思想政治教育存在“孤岛”困境，专业教学与思政教育不能有效融合。主要体现在：教学课程体系设置方面，思想政治理论课未能深度融入综合素养课程和专业课程体系的设置，各门课程中的思想政治元素没有充分挖掘，这就要求将思政元素有效融入在专业教学的课程体系中，协同推进各类课程与思想政治理论课同向同行、同频共振；教学过程方面，部分院校的思想政治工作是思政课教师单兵作战，未能将思政教育全方位地融合专业教学过程中，专业教学过程与思政教育过程存在“脱节现象”，未能充分发挥课堂内外教学在育人过程中的主渠道作用，这就要求充分运用校内校外、线上线下各种育人载体和传播媒介，从专业教学全过程维度实现育人实践的无缝衔接；教学队伍建设方面，专业课教师与思政课教师更多是各自奋战，孤立地讲授各自课程，未能充分整合部门间、学科间、校际间教育资源，不能实现教师队伍的深度融合，以致于部分专业课教师思政教育功能缺位，其根本原因是没有完全树立“全课程、全过程、全员育人”的教学理念。

随着教育教学改革和思政教育的全面重视，如何将思政教育基因式融入到专业教学过程中，形成专业教学与思政课程协同效应，是高校深入思考和研究的时代命题。习总书记提出的“守渠”与“种田”任务的同向同行、同频共振与协同育人为财经院校专业教育与思政教育深度融合提供了行动指南和方向。财经院校在专业教学过程中如何开展思政教育工作的空间和尺度如何精准把握？如何协同推进专业教学与思政教育同向同行，各类课程与思政课程同频共振，形成协同效应？如何实现专业知识传授与思想政治教育的协调同步和相得益彰？上述疑问已成为财经院校在专业教学改革过程中面临的严峻而现实的时代课题。基于此，在充分了解同行院校课程思政建设的基础上，基于“三全育人”的教学理念，结合财经类院校办学特色与专业优势，从教学课程体系的融合、多元化教学过程、立体化教学团队等环节探讨财经类院校专业教学与思政教育深度融合的实践路径，并提出相应对策建议，为如何协同推进各类课程与思政课同向同行，专业教学与思政教育同频共振提供系统化的实践模式，为促进课程思政教学改革和教学模式的创新提供理论指导和实践参考。

二 财经院校专业教学与思政教育深度融合的可行性分析

财经院校是我国高等院校的重要组成部分，为我国财经事业发展做出卓越的贡献。随着教育教学改革的深入，思政教育一直是财经院校专业教学发展过程中的重中之重。但是在财经院校专业教学过程中思想政治教育与专业教学存在“两张皮”现象，存在重专业知识传授轻思想道德培育的状况，思想政治教育存在“孤岛”困境，专业教学与思政教育不能有效融合。如何在专业教学过程中一味追求利益最大化，摈弃社会责任感，脱离家国内涵和责任担当，有可能培养出的人才并非国家经济社会发展所需要的人才。因此，要把思想政治教育有效融入专业教学全过程中，将思想政治之“盐”溶入专业教学之“汤”，即将思政教育价值观引领的“盐”和专业教育知识传授的“汤”有机融合，思政教育与专业教学具有天然的相融性，产业同向同行的协同效应，实现立德树人润物无声。

三 专业教学与思政教育深度融合的路径探析

基于“三全育人”的教学理念，结合财经类院校办学特色与专业优势，探索财经类院校专业教学与思政教育深度融合的教学改革框架(如图1所示)，通过“三位一体”教学课程体系的构建、多元化教学方式的运用、全员育人共同体的建立等环节打造“全课程、全过程、全员育人”格局，以求为“专业教学与思政教育如何深度融合”这一现实教学难题提供可资参考的路径。

1.构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的教学课程思政体系，打造全课程育人格局。结合财经类院校办学特色与专业优势，找准专业教学内容与价值观引领的结合点，充分挖掘课程本身的思政资源；同时把价值观培育和通过塑造“基因植入式”融入专业课程，凸显高校全课程育人功能，建构全方位、多层次、立体化教学课程思政体系，全课程维度实现育人资源的深度整合。

（1）加强思政课程的价值引领作用。高校思政课程建设是高校意识形态工作和思想政治工作的主渠道，必须以高度的责任感和使命感，坚守主渠道，充分发挥思政课在大学生社会主义核心价值观教育中的价值引领作用，切实加强和改进高校思想政治课程建设的针对性和有效性。

（2）根植综合素养课程的理想信念。高校综合素养课程设置要以通识精品课程为示范，在综合素养课程建设中根植理想信念教育，其使命是在大学生核心价值形成的潜移默化中加强理想信念。为此，一些财经院校强化综合素养课程建设，开设了《创造性思维与方法》《中国传统文化概论》《商业伦理与决策智慧》《国学导论》等相关课程，突显政治方向和思想引领，根植综合素养课程的理想信念和价值使命。

图1 财经院校专业教学与思政教育深度融合的教学改革框架结构

（3）充分挖掘专业课程的思政元素。要将思政教育与专业教学深度融合，必须结合财经院校办学特色与专业优势，找准专业教学内容与价值观引领的结合点，充分挖掘专业课程本身的思政资源，提炼其文化基因和价值内涵。以专业理论知识为载体加强大学生社会主义核心价值观的引导，专业课程与思政元素相结合，思政教育“基因式”融入专业课程教学，将突破了专业教学单一知识传授的局限，实现知识传授与价值引领的深度融合。

2.采用“课堂内外、校园内外、线上线下”三个结合的多元化教学过程，拓展教学时间与空间。依托课堂教学和校园内外实践，结合线上慕课资源，充分利用信息化平台的优势，通过课堂内外，校园内外，线上线下相结合的立体化教学过程，实现教学过程时间与空间的贯通，精准驱动课程思政教学改革，实现专业教学与思政教育的深度融合，全过程维度实现育人实践的有效衔接。

（1）用好课堂教学主渠道。课堂教学是高等院校日常教学活动中普遍采用的重要教学方式和手段。抓好高校思想政治工作阵地建设，关键是用足、用好课堂教学这个主渠道。课堂教学不仅仅是教师在教室进行理论知识的传授，还要注重学生课堂外的学习，如课堂前经典案例的导入、年长教师经验的分享等。教师可以充分利用课堂内外的教学环节，抓好课堂内外两个环节，选取接地气、实实在在的数据和事例教育引导学生，让思政教育真正做到润物无声地贯穿教学全过程，可以最大限度发挥课堂教学的主渠道功能。

（2）提升校园内外教学的实践性。校园内外的实践教学是高校思政教育的重要组成部分，是实现理论知识向素质能力转化的重要途径，也是思想政治教育目标实现的有效方式。思政教育目标的实现要引导学生参与主题讨论、演讲比赛、情景剧表演等等校园内实践教学和社会公益服务、企业调研、社会实践等校园外实践教学相结合的教学过程，不断提升校园内外实思政教育的实践性。

（3）创新线上线下教学的新阵地。随着互联网技术的迅速发展和信息技术与高等教育的深度融合，线上线下混合式教学成为高等教育教学方式改革的新阵地。这就要求教师充分利用网络教育平台资源，打破传统课堂教学的时空限制，设置线上教学资源、微视频、拓展阅读、专题讨论、习题测试等教学模块，实施线上线下相结合的立体化教学模式，创新专业教学与思政教育的新阵地。

3.探索“1+3”模式的立体化教学团队，打造全员协同育人共同体模式，即“1”是指财经类院校的专业课教研室团队，“3”是指教务处、学工部、党政机构等部门，通识教育和思政教学学科团队，同类专业同行院校教师团队。以专业课教研室团队为主导，通过跨部门、跨学科、跨学校的合作建立全员育人共同体，凝聚育人合力提升专业课程思政实效，全员维度实现育人主体合力凝聚。

（1）发挥教师的主导作用。教师不仅是知识、思想、真理的传播者，更是灵魂的塑造者。专业教学与思政教育的深度融合，需要发挥专业课教师的主导作用，必须克服“不懂思政”“不会思政”“不愿开思政”的难题，在专业教学中深入挖掘思政资源，实现教书与育人的统一。教师在课程大纲编写、教学内容设置、教学过程设计等相关内容的安排时，要重视思政教育，加强德育意识和育德能力的培养，以此激发学生的爱国情怀。

（2）搭建合力育人平台。要实现由“思政课程”向“课程思政”的根本转变和专业教学与思政教育的深度融合，必须打破教师“单兵作战”和思政课程“孤岛化”困境，搭建以专业课教研室团队为主导，跨部门、跨学科、跨学校合作的平台，建立全员育人共同体。如发挥各行政部门的行政管理作用，做好推进工作的管理和服务工作，形成高校党、政、团、学等各部门的合力育人。

四 专业教学与思政教育深度融合的对策

（一）做好顶层设计

专业教学与思政教育深度融合是一项系统性工程，不仅需要专业课教师对立德树人根本任务的探索与实践，更需要来自顶层的强力设计推进教育教学改革。财经院校领导要将专业技能知识为载体，将社会主义核心价值观作为引领，做好财经类相关专业的顶层设计，推动专业教学课程改革，重在知识传授过程中强调价值观的同频共振。要在学科建设、课程设置、教学设计与人才培养方案制定等过程加强顶层设计，构建专业教学与思政教育深度融合的全方位育人机制。同时，财经院校领导基于立德树人这一根本任务上，从专业课程设置、培养方案制定、职称晋升激励等方面为专业教育与思政教育深度融合提供强有力的政策保障。此外，专业教学与思政教育深度融合，是实现各类课程与思政理论课协同育人的有效途径。这是财经院校各单位、各部门的共同责任，需要不同部门的协同配合，整合相关教育教学资源和发挥部分部门的行政职能，形成“学校党委统一全面领导、党委宣传部牵头抓总、院系具体推进落实、各部门密切协同、教师主体作用充分发挥”的工作格局，为财经类院校专业教学与思政教育的深度融合提供有力支持。

（二）加强制度保障

在专业教学与思政教育深度融合过程中，财经院校要加强制度保障建设，构建常态化、行之有效的监督管理机制、评估机制和激励机制。第一，要落实随堂听课制度。学校建立领导带队、督导专家组参与的随堂听课制度，加强教学督导，多方合力对专业课程的教学内容、课堂设计、教学方法等进行重点督导，及时了解专业教学过程中的学情和教情。同时院校党政主要领导要深入课堂第一线，亲自听课、教课，指导课程思政的建设，有效实现专业教学与思政教育的深度融合。第二，要建立科学的评估机制。坚持显隐性知识考核并重的原则，调整课堂教学评价体系，将人文素质、职业能力、社会责任感等思想德育评价融入评价过程，通过多种评估方法综合考核教学的课程教学和学生的学习效果，力求全面、客观评估课程思政教学过程。第三，要构建合理的激励机制。学校通过各种激励和支持鼓励教师进行课程思政建设，可适当设立课程思政建设专项激励计划，各二级学院和教学单位积极开展“课程思政”教改立项，给予课程思政教学经费的保障，并在教师职称评聘给以必要的加分，在各类评优评先表彰中给以适当倾斜，以形成考核的优势。

（三）强化全员协同育人机制

首先，建立家庭、学校、社会协同育人机制，依托课堂教学和校园内外实践，整合线上线下、校园内外思想政治教育资源，充分挖掘专业课教学过程中的思政教育工作的典型案例、教学经验和优秀成果，有效实现专业教学与思政资源的深度融合，促进专业教学的小课堂和社会实践的大课堂相结合，在全社会形成育人合力，将社会主义核心价值观的精髓要义融入多样化的专业教学之中，在潜移默化中实现立德树人的教育目标。其次，加强师资队伍培养，落实全员育人机制。专业教学与思政教育深度融合是将思政资源润物细无声地融入专业教学过程的各环节、各方面，实现知识传授与价值引领同频共振。这不是专业课教师或者思政课教师的单兵作战，而是需要思政课教师、专业课教师、辅导员、人文社科教师、学工部教师等相关教师发挥各自的专业优势承担部分教学任务，建设一支专业素养精深、师德高尚、德育能力精湛的教学团队，可以激发教师参与课程思政教学改革的积极性，实现教师资源的深度融合，从而实现思政教育从专人向人人的根本转变。

五 结语

推动财经院校专业教学知识传授与思想政治德育培养的深度融合，是新时代深化教育教学改革创新的有效途径，是全面落实全国高校思想政治工作会议精神的积极探索和实践。基于“三全育人”的教学理念，结合财经类院校办学特色与专业优势，通过“三位一体”教学课程体系的构建、多元化教学方式的运用、全员育人共同体的建立等环节打造“全课程、全过程、全员育人”格局，有效实现财经院校专业教学与思政教育的深度融合。在具体实践中，通过做好顶层设计、加强制度保障、强化全员协同育人机制等相关工作，精准驱动专业教学与思政教育深度融合的教学改革，以此推动财经类院校课程思政的高质量建设。