浅析如何在新时期加强高校辅导员管理工作

【摘 要】高校辅导员是思想教育工作的中坚力量，是学生管理与日常思政教育的指导者、实施者及组织者。而在新时期背景下，高校辅导员应重新定位自身的工作方向与内容，明确辅导员工作与学生专业成长、职业发展的内在联系，并在管理工作中发挥出应有的功能和作用。对此，本文提出加强高校辅导员管理工作的自我提升策略与工作创新方法，以期适应新时期对高校辅导员管理工作的具体要求。

【关键词】新时期;高校;辅导员;管理工作

引言

高校辅导员是衔接学生与学校的纽带和桥梁，是高校教育体系的重要组成部分，是与学生接触最为紧密、时间最长、责任重大的教育工作者。因此在新时期背景下，辅导员应树立以人为本的理念，将学生的全面发展与健康人格作为高校思政工作的基本目标，进而通过培养学生自律、自强、自主、诚信、宽容、公平的自我观念和自我意识，推动学生的全面发展。而在新时期背景下，高校辅导员必须明确新时期对学生管理与日常思政的要求，从自我提升与管理工作两个层面出发，切实发挥自身在人才培养中的功能和作用，提高高校的办学品质。

一、高校辅导员的“自我提升”策略

由于高校辅导员肩负着学生管理与日常思政教育的职责和义务，因此拥有过硬的政治素质、道德修养及业务学习能力是辅导员胜任组织、实施、指导日常思政和学生管理工作的抓手，同时也是辅导员切合新时期的发展要求，提升工作实效，创新管理工作方法的前提条件。对此高校辅导员应在深化认识工作实质的过程中，加强自我学习，增强自我价值。首先是道德修养。辅导员应成为拥有奉献精神、言出必行、胸怀坦荡、刚正不阿的人。并在立德树人的过程中，为学生提供“道德示范”和“思想示范”，使辅导员的思想性格、为人处世、气质风度、言谈举止、道德品质，潜移默化地影响学生、感染学生，使学生在爱心、公平、宽容、负责、认真、诚信、团结的品质中，受到熏陶、受到感染，进而切实发挥立德树人在辅导员工作中的作用。其次是政治理论。为切实提升日常思政教育的实效性与有效性，高校辅导员应拥有过硬的政治素养和政策水平，要始终坚持社会主义的理想信念，贯彻落实马克思主义的方法、立场及观点，并了解国际或国内的政治形式。最后是业务学习。科技进步与社会的发展，改变了学生的思想动态与行为习惯，使现代教育体系面临着巨大的挑战。而为适应时代发展的需求，提升学生管理与日常思政教育的质量，辅导员就必须充电学习，了解自然科学、法学、管理学、心理学及教育学等知识，使学生管理更加游刃有余。此外，高校辅导员还应树立以学生为中心的管理理念和工作观念，一切从学生需求的角度出发，关爱学生、爱护学生、体贴学生，并在学生管理中创新管理方法与管理手段。使学生管理更加科学、更加全面。

二、高校辅导员的管理工作创新方法

（一）构建网络工作平台

在学生管理与日常思政教育工作中，辅导员通常需要全面把握学生整体的思想状况、心理情况及情感问题，但这却容易导致辅导员出现难以顾忌到每个学生的现象。而在新时期背景下，辅导员应构建出科学合理的网络工作平台，将互联网作为学生沟通、交流及管理的重要媒介，并为不同的学生构建出独立的电子数据库。将存在心理问题、情感问题及思想问题的学生整合到数据库中，并根据学生管理工作、日常思政工作的开展状况，明确学生问题的解决情况。当然在家校互育的背景下，网络工作平台，也可成为辅导员与学生家长建立联系的抓手，成为辅导员了解并记录学生情况的重要手段。此外，辅导员还可将大数据技術与网络工作平台结合起来，以此提升学生管理工作的质量。

（二）构建思政工作体系

日常思政工作是辅导员管理工作的有机组成部分，是解决学生思想问题的抓手和举措。但日常思政工作不应脱离高校思政教育的体系范畴，应与思政教育有机地结合起来。为此，高校辅导员需要加强与思政教师的合作力度，应构建科学合理的沟通机制，及时了解思政教育的进度、问题及所面临的挑战，并从日常思政教育的角度出发，补足传统思政教育所存在的短板。而在思政教育方法与形式上，辅导员应确保工作内容的形象化、本土化、地气化。可以利用焦点问题、社会热点，吸引学生注意，帮助学生纠正错误的思想导向及价值观问题。此外，高校辅导员还应将日常思政教育融入到班委会建设、班干部选拔、心理教育、就业指导、贫困生资助等工作中，使日常思政教育真正地成为辅导员工作的有机组成部分。当然在这个层面，辅导员还应在主题班会、科技活动、教育活动、志愿活动中，渗透相应的思政教育知识和理念，让学生充分地感受到社会主义与马克思主义的先进性。

（三）构建管理评价机制

在构建网络工作平台与思政工作体系的基础上，高校辅导员要想切实满足新时期对管理工作的要求，就必须构建科学合理的评价机制，通过自我评价、学校评价、学生评价的形式，诊断出辅导员在管理工作中所存在的问题。首先，构建网络反馈机制，准许学生通过APP、匿名反馈辅导员在管理工作中所存在的不足和问题，并将相关的问题记录到网络工作平台中，提升工作效率。其次，构建评价小组，高校应根据辅导员管理工作的职责与任务，确定评价指标、评价方法及评价内容，并将辅导员工作质量作为职称评定的抓手。最后，自我评价。辅导员应将自我反思纳入到自我提升的范畴中，通过评价“管理目标”、“管理内容”及“管理方法”等方式，优化辅导员管理体系及工作模式。

结语

新时期对高校辅导员提出了学生管理与日常思政教育等层面的新要求与新任务，要求高校辅导员树立“学生本位”的管理理念，切实把握辅导员在学生心理健康、思政教育、情感生活、生活帮扶中的责任，通过自我提升及创新管理工作的方式，提升辅导员工作的质量和效率，以此为学生的健康发展，提供基础和条件。

参考文献：

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[3]刘毓杰. 自媒体环境下高校辅导员管理工作的新视角研究[J]. 宿州教育学院学报，2017，20（04）：79-80.

基金项目：

本文系2019年淮北师范大学共青团创新项目项目“基于共青团工作视角，探讨提升化学专业学生学术科技能力培养的有效途径”（项目编号：GQTZD201905）阶段性成果之一。

作者简介：

朱丽丽，1983年10月22日出生，女，汉族，安徽凤阳人，硕士研究生学历，讲师;毕业院校：云南大学;毕业专业：无机化学;研究方向：无机功能材料。

（作者单位：淮北师范大学 化学与材料科学学院）