浅析科技馆发展与青少年展览教育形式的探索

摘 要：随着科学知识在人们生活中的不断普及与推广，国民越来越重视自身及下一代的科学文化素质的培养，而仅仅依靠传统的学校家庭两点一线的方式远远满足不了大家对知识的渴求。在科学知识的传播进程中，科技馆扮演着重要的传播媒介的角色。而当前科技馆在面向青少年展览教育形式和内容上并没有重大创新的突破，这也是制约科技馆发展的一大重要问题。

关键词：科技馆发展;青少年;教育形式

中国教育面临着新形势，新突破。教育形式日新月异，这是一个由情景教育向过程教育再向互动体验教育不断变化的过程。党的十九大也明确了青少年科技教育工作的新使命和新要求，如何有效促进青少年科技成长，开创青少年科技培育体系的新局面是科技馆面临的一个问题。

一、研究背景

教育是科技馆的一个重要功能，但由于经费和场馆规模设施的限制，科技馆配备的人员对专业教育知识的缺乏，使得科技馆的教育功能不能很好的贴合青少年科学成长的需求。据统计，全国目前有科技馆400多个，一年观众量达到4192万人次，而其中60%的受众是青少年和儿童。目前的设备及展览形式针对学龄前儿童生理及心理特点还能产生一定的吸引力。但对于处在身心发育阶段的青少年来说，他们需要的不仅是形象思维的表现形式，还要兼顾抽象的逻辑思维的开拓。对比国外的科普场馆，它们始终扮演着城市创新之源的角色，不断激发公众的学习热情，结合新模式，让参观者都能畅游其中。以美国旧金山探索馆为例，他们尤其注重在科学表演，动手制作，实验观测等青少年教育活动方面的开发，强调“以增加体验和学习机会为宗旨”，从传统教育活动形式中挖掘新特色。再以加拿大科学中心为例，这间并不“年轻”的科普馆40多年以来一直不断地吸引着观众，他们认为科普馆只有坚持自己的原创，才能保持鲜活的生命力，才能创造为公从所喜爱的独一无二的文化品。而在这一发展探索过程中，他们的一大聚焦点就是成为青少年身心培育方案的领导者，强调在提升青少年科学素养和创新技能方面的突出作用。

纵观很多国家在青少年科学教育方面所做的一些努力，可见青少年的校外科学教育越来越受到人们的关注和重视。而科技馆作为公益性的科普教育机构，如何通过现有的资源，开发出更符合时代需要的新模式，来提高青少年科学素质，也成了科技馆发展的首要任务。通过自己的实践观察，我粗略地谈谈在探索科技馆发展与青少年展览教育形式中的一些方法。

二、结合学校教育内容，注重实用性活动开发

以往的科普讲座及活动侧重点在于专业性上，且没有针对性，这可能使得受众者难以将所学的内容应用于日常生活，并不能吸引更多的群体接受科学知识。

目前学校的安全教育平台中都会定期发布中小学生安全内容，仅通过单向的多媒体方式观看并不能达到实际运用的效果，科技馆可以切合这些主题，开展诸如自救逃生、生存技能、生活常识等科普体验活动，增添体验的乐趣，让体验者在“做中学”，通过自身实践来获得真切有用的认知感受，通过这些更贴近生活的体验活动，让青少年人群在科学技术的学习中关注生命安全。

三、整合学校教育资源，开展双向教学活动

科技馆的展教活动仅以馆内活动还不足以拓宽发展之路，还要与学校教育资源相结合，开展多种多样的宣讲、参观来迎合青少年科学教育发展的需求。一方面与学校的科学课程、综合实践活动相结合，通过与学校教育有效衔接，充分利用科技馆现在的展教设备，制作互动式的教学课件及活动进校园，在这些进校活动中让同学们感受到与科学零距离接触的体验，让同学们感受到科学的奥妙，在令人好奇的科学活动中激发青少年对科学知识的渴求，而这些是传统的馆内参观无法做到的。另一方面，利用科技馆现有的展厅功能，引导学校师生来科技馆的展厅上科学课，也是发挥科技馆职能的重要途径。科技馆不仅是学校基础教育的补充，还能激发同学们动手动脑的兴趣。如天津科技馆，2008年以来，每年都要接待辖区内的学校来馆内上科学课，场馆为方便教师上课，还专门为他们制作了备课卡，在这种合作模式下，一来有助于发现目前场馆教育中存在的不足以便于及时改进，二来也为科技馆整合学校教育资源打下了夯实的基础。

四、創新科普，发展多样化展教活动

以郑州科技馆为例，他们通过举办科普剧，邀请学生来共同参与表演，通过互动来激发孩子们对科学的喜爱，引起了很好的反响。我们可以通过学校在青少年孩子中招募“志愿讲解员”，让他们来向公众讲解展品，讲解与科学有关的故事，通过这种方式增加同学们的参与度，也锻炼了同学们面对公众的胆量，让他们能够更主动地探索科学知识，同时也能把自身的实践经验与感想传达给周遭的人，无形中也起到广泛宣传科技馆发展的作用。

以天津科技馆为例，他们紧抓“数学”和“天文”两大强项，研发出一批数学展品，并举办了数学征文比赛和中学生天文节等特色科普活动，受到了公众极大的欢迎。由此启发我们可以根据场馆的优势项目，捕捉一些前沿科技和关注热点，在寒暑假举办几期符合青少年心理需求的特色夏令营和冬令营活动，既能让学生主动参与到活动中，又能进一步推动科技馆的科普工作。

五、与传播媒体间的合作

随着科学技术的突飞猛进，科技馆也正在进入一个广泛使用媒体传播科学文化的时代，媒体的强劲发展，为科学传播能力的提升提供了新的手段，使科学传播变得更深、更广、更长远。以重庆科技馆为例，2018年中央电视台科教频道到重庆科技馆就“寻找汽车人”系列主题活动进行合作商洽，创新出一档特色品牌节目。据此我们也可与地方媒体合作推出有关“科学之旅”主题的亲子互动类节目，激发公众关心科学、从事科学活动的兴趣，最终来提高全民的科学素质。目前我馆也与果壳网合作承办了“菠萝科学奖”和“科学+”等多个品牌科学活动，通过线上线下活动，唤起了大众对科学的好奇与热情。在新媒体技术广泛应用的今天，需要开发出更能吸引公众科学兴趣的传播形式，尤其激发青少年的科学学习热情，例如公众号的创新运营，维护粉丝粘度，科普读物及影片的分享，前沿科技的展示等。

综上所述，科技馆的发展始终要围绕展教创新来实现，而创新要以适应青少年教育发展为前提，只有开拓一条既利于学生素质发展又利于科技馆自身发展的双赢之路，才能顺应社会发展需要，才能使科技馆的明天更美好。

参考文献：

[1]冯庆华.浅析科技馆与学校科学教育的有效衔接[J].科协论谈，2011：07.

[2]吴海霞.科技馆开展青少年科技活动的实践与认识[J].湖州师范学院报，2002：3.

[3]刘文利.学校科学教育需要科技馆积极支持[J].中国教育学刊，2008：3.45-48.

作者简介：周伶洁（1984-），女，遂昌人，初级，研究方向：科普。