浅谈高职“岩土工程勘察”课程建设的重要性

贾超

（山西建筑职业技术学院，山西 晋中 030619）

当前推行的《岩土工程勘察规范（2009 年版）》（GB 50021—2001）具体提出“各类建设项目在设计以及施工以前，一定要按照根本构建流程展开岩土工程勘察”，自这里来看，岩土工程勘察在工程构建里发挥着关键的作用，占据重要的地位。

“岩土工程勘察”基于岩土工程科技专业一个主体科目，其目的是使学生掌握岩土工程勘察的基本原理与各种勘察技术的理论知识，能够对一般性岩土工程开展勘察、评价工作；具备岩土勘察手段选择、岩土勘察工作布置、岩土工程参数分析、不良地质条件分析、岩土工程综合评价等专业技能；为毕业后胜任施工员、检验员、测量员等岗位的工作奠定基础。通过实践教学与实训环节培养学生以下素质：团队协作、诚实守信、职业道德的优良品质；合理处理社会关系、人际关系；善于学习、思考、分析与解决问题；能够不断获取新的技能与知识、将学习到的技能、知识在学习和工作实际中有机的迁移和应用。

为使岩土工程技术专业课程系统化，我校在前导课程中开设土力学、工程地质与水文地质、工程制图与计算机辅助制图等专业基础课程，讲授基础理论知识；同时，开设地基与基础、钻孔施工技术、基础工程施工等专业核心课及岩土工程检测与监测、非开挖施工技术、工程预算、岩土工程设备等专业拓展课程，强化、拓展专业知识。通过系统学习，学生应掌握岩土工程勘察设计及计划书的编制、勘察外业的执行管理、勘察成果的整理分析等；能够从事岩土勘察的室外和室内工作，有较强的工程地质分析能力和报告编写能力。从而为就业工作提供扎实的专业知识。

受现有教学条件的影响，在我校实际教学中“岩土工程勘察”仍以传统的理论讲授为主，专业实践应用较少，勘察类辅助软件更是未纳入教学内容中，使得实际教学效果与课程预设效果相差较大。

1 课程教学存在的问题

1.1 可选教材老旧，与新规范对接滞后

通过对现行发布的正式教材的统计分析发现，可选择的教材较为有限，且多数出版年代较长，部分教材引用条文内容明显滞后于现行规范要求。这就要求授课教师必须额外补充新规范内容，一定程度上增加教师备课的工作量和工作难度。

1.2 理论教学为主，实践教学缺乏

根据我校《岩土工程勘察课程标准》，目前“岩土工程勘察”设置为64 学时，以集中讲授为主要教学手段，重点介绍岩土工程勘察的基本理论和方法，缺乏实验实训环节的开展，缺少相关辅助软件的学习实际操作，应用专业内容处理现实情况的水平并未确立。只研究理论基础，没有真正的实操经验，理性的认识不能上升到实践的高度，导致学生不能将所学理论知识灵活运用于工程实践。

1.3 课程内容繁杂，工程案列缺失

作为一门综合性较强的实用学科，“岩土工程勘察”课程的教学重点应是理论与实践的结合，即通过在授课过程中引入真实案例，将理论知识运用于实际工程中，让学生充分意识到所学知识与工程应用的关系，激发学生参与学习的热情。但在实际教学中，完全符合理论知识的案例较难获得，案例教学未能纳入课程的教学大纲。案例教学的缺失，使得知识繁杂、内容广泛的“岩土工程勘察”课程，很难达到预期的教学效果，甚至许多同学在课程设计阶段在编写岩土工程勘察报告时仍然无从下手。

2 课程建设途径探讨

授课内容及措施的变革，是职业教育授课水平提高的核心步骤，也是达到人才知识、水平、素养全面进步的关键方式及渠道。2019 年2 月，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，职业教育进入大规模改革、发展的时期，随着现代学徒制、“1+X”证书制度、“三教改革”、国家学分银行、课证融通等工作的不断深入，建设符合职校教学理念、企业用人需要的课程内容和方法就显得特别重要。根据“岩土工程勘察”的课程特点，结合我院的实际教学情况，提出以下几条建议。

2.1 全过程渗透“岩土工程勘察”的工作理念

设立“岩土工程勘察”这一科目，是使学生能将所学知识系统化，并利用掌握的知识结合规范要求进行岩土工程勘察，单独实现普通岩土项目的内外作业勘探、数据资料分析评价和勘察成果撰写、绘制。因此，应将岩土工程勘察的工作理念渗透课程讲授的全过程中，让学生可以理清课程诸章节同勘探工作诸阶段的关联性，把握各种勘探途径的特征以及在勘探工作里的应用性，达到理论内容同勘探践行相联系，确保课程的体系完善。

在实际授课过程中穿插安排课堂训练，根据授课内容结合实际案例完成勘察任务布置、岩土数据统计、成果分析评价、文字报告撰写等内容。在整门课程学习完成的同时也完成一项具体工程的勘察，使学生的理论知识与工程实践真正的有机结合。为后续理论专业课程、实践实操课程以及相关课程设计的顺利开展奠定良好的基础。

2.2 优选与新规范相适应的国家级规划教材

课本是授课历程里关键的参照根据，是教师进行授课的核心标准，也是学生进行系统学习的信息来源。“岩土工程勘察”作为一门与工程实际联系紧密的学科，选用的教材应有完整的知识体系、严谨的逻辑关系，同时贯穿现行规范内容，使学生所学内容能与当前行业发展的前沿相一致。在同等条件下，优先选择与现行规范一致的最新版国家级规划教材，实现教学内容与行业应用相一致，保证学生毕业后能将所学知识运用到工作中。

2.3 校企结合制定课标及实际培训引导书

高职院校培育的学生重点针对的是公司一线科技监管者，恪守校企协作、产教交融的职业教育思想，校企联合制定标准，将企业实际需求、行业技术发展融入课程标准和实训指导书中。实现知识体系与岗位需求对接，实操技能与实践应用对接，课程标准与职业要求对接，达到课程的质量提升。借助我院岩土工程技术专业省级现代学徒制项目，针对培养目标及对应的岗位能力，与合作校企联合编制基于典型工作岗位需求的《岩土工程技术专业人才培养方案》。

同时结合职业资格标准和行业技术的发展趋势，校企合作构建“341”课程体系，即“3 个”课程教学模块：职业基本能力、职业专项能力、职业综合能力，“4 个”专业技术岗位：岩土工程设计、岩土工程勘察、岩土工程监测以及岩土工程施工，围绕能力培养这1 条主线建立的课程体系。

2.4 广泛应用案例教学

案例授课是提升学生知识运用、专业拓展、素质培养等能力的主要方法，是贯彻、落实“职教20 条”“三教改革”等当代职业教育思想的核心措施，是培育思想素质崇高、理论知识扎实、专业能力娴熟、极具革新思想的高素养科技能力型人才的合理渠道。实际教学中应通过校企合作平台，构建典型工程资源库，选取具有代表性工程项目，保证案例的完整性；既要选取较为成功的案例，分析其成功的原因，也应引进不成功的案例，指引学生深入研究不成功的因素，反思成败得失，使学生清楚工程构建里的不成功不只是会导致项目经济受损、拖延工程进度、影响工程质量，严重的将会带来血淋淋的教训；按照授课体系将案例分门别类，实现典型案例与核心知识的一一对应，深化知识点的领悟理解；确保各章节核心内容都有对应的、相对完整的工程案例可供参考、学习，使学生能够将理论知识与实际工程相结合，真正熟悉岩土工程勘察相关的理论知识、计算分析、试验操作等内容，把握普通岩土工程勘察措施检验、勘察工作设计以及推行、材料研究还有数据梳理、汇报编订等整体程序，实现课程内容的升华。

2.5 实践操作与理论学习并重

为适应当前行业信息化的大规模发展，特别是BIM 技术的广泛应用，结合建筑行业特别是岩土企业相关岗位的用人需求，在第二学期针对性开设60 学时的《岩土工程勘察软件应用》实操课程，并结合行业勘察软件的使用情况，采购北京理正工程地质勘察系列软件。

通过将理论知识与软件模块对接，现实项目为操控案例，根据岩土工程勘察工作程序，展开勘察工程根本数据、勘探点平面布置、室内及原位试验数据等资料的录入，完成水土腐、液化判别、天然地基沉降等内容的计算、研究、评估，绘制项目地质柱状图、勘探点平面设计图以及项目地质剖面图等图件，输出勘探点一览表、勘探地层汇总表、室内岩土试验成果汇总表等，依据取得的各项成果完成岩土工程勘察报告的撰写，实现学生对基本理论的掌握、相关软件的使用。

3 结论

“岩土工程勘察”的知识体系庞杂，实践性要求较高。在教学过程中，应以工程地质条件研究为基础，以岩土工程问题分析为核心，以建筑场地岩土工程评价为目的，以岩土工程勘察为主线的思想。

在课程建设中因遵循“工作贯穿，教材引导，合作制定，案例结合，加强实践”的建设思路，在学生完成岩土工程勘察相关理论学习后，能够应用各种手段解决岩土工程问题，能将所学知识应用到工程实践，从而实现职业教育培养高级技术技能型人才的目的。