浅谈幼儿体育活动中音乐选择的策略研究

胡佳璐

摘要：法国大文豪雨果曾经说过：“开启人类智慧的三把钥匙是数学、文学、音乐。”可见音乐在开启人类智慧方面有着不可替代的作用。鉴于我园长期以来一直都很重视音乐活动，在参与“十三五”课题后，将音乐融入体育活动作为我园的重要课题内容之一。笔者认为体育活动中音乐的选择在幼儿园并不陌生，如何通过体育活动让幼儿更好地理解音乐，将音乐与体育活动融为一体，真正促进幼儿的发展在当今变得尤为重要，本文通过如何在体育活动中为幼儿选择适宜的音乐做了策略的研究，阐述了如何利用音乐在体育活动中真正提升幼儿生活品质。

关键词：音乐、策略

近期，笔者学习了中国学前教育研究会的“十三五”课题，并参与了我园课题《幼儿园音乐游戏化的组织实施的研究》，在通过音乐进行体育活动的过程中，充分调动幼儿参与活动的热情，引导幼儿充分发挥主观能动性和创造力，给幼儿自主创造的空间，那么，如何在音乐的教学中将音乐与体育活动有机结合呢？笔者做了以下的尝试：

一、选择适宜幼儿的音乐故事运用于体育活动中

什么样的故事内容是适宜的？是被幼儿喜欢并能产生共鸣的？杜威说过：“教育应当是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也就没有教育”。作为幼儿教育工作者，应引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。基于此，笔者制定了以下的策略：

策略1：来源于经典的文学作品。结合我园正在进行的图画书阅读的研究，选择经典的故事：如《好饿的毛毛虫》、《母鸡萝丝去散步》。这两个故事一个取材于幼儿熟悉的毛毛虫，另一个则取材于幼儿同样熟悉的狼和小羊。通过对这两个读本的解读，发现幼儿对这两个故事特别喜爱，并且这两个故事的情节也适合用音乐的方式表现出来。

策略2：来源于传统的民间游戏或传说：如《老鹰捉小鸡》、《西游记》，《老鹰捉小鸡》是一个幼儿经久不衰的传统游戏，每一次的游戏都能引发幼儿无数的、开心的笑声。《西游记》更是让孩子百看不厌、百听不厌。选择这种类型的故事，可以引发幼儿的共鸣。

二、选择体育活动中适宜的音乐作品融入体育活动中

一般人往往以为，中国风格的音乐和儿童音乐应该更贴近幼儿，才更容易得到幼儿的喜爱。其实音乐没有国界，所以我们在选择音乐的时候可以考虑选择一些多元化的音乐，只要是适宜幼儿，幼儿喜欢的，都可以作为我们给幼儿感受或欣赏的素材。笔者在体育活动中选择音乐的时候运用了以下策略：

策略1：根据不同年龄幼儿音乐能力的特点选择不同的音乐。小班的幼儿：借助音乐进行自我表现的欲望和能力增强，并能从听觉上去感受音乐的最简单的曲式结构。中班的幼儿对音乐的感受能力显着增强，能借助于一些词汇，如：“欢快活泼的”、“安静优美的”等来描述对音乐情绪的体验。大班幼儿除了在声音的动用上更加自如外，整个身体的协调性和控制能力也在提高。针对幼儿的年龄特点，笔者在选择音乐的时候可为小班幼儿多选择一些儿童乐曲和一般性風格的乐曲;对于中班的幼儿可加入一些具有民族个性的音乐;对于大班的幼儿，可增加一些异国风格的音乐及少量的通俗易学、健康向上的成人乐曲。

策略2：所选择的音乐要和故事中的内容、风格、人物形象相匹配。在选择音乐时，教师首先要根据本年龄段孩子的特点选择适合的故事，并要对故事的情节、内容充分挖掘故事的内涵，只有充分把握了每一个角色的特点，才能找到适合的音乐，使音乐和体育较好的匹配起来。

三、选择有趣的音乐故事融入体育活动中

音乐故事教学结合了文学、音乐、舞蹈的元素，可以说是三位一体的综合性艺术。在音乐故事的教学中可以通过以下三个方面的渗透来激发幼儿的激情，感受体育的独特魅力。

策略一、通过在体育活动中，用身体来讲故事

伴随音乐的有情节的体育活动，不仅能帮助幼儿很好地发展动作，也能很好地吸引孩子们投入到对优秀音乐的感受活动之中。如：在音乐欣赏活动《母鸡萝丝去散步》中，教师将目标定在随着音乐表演狐狸的动作，并根据音乐创编相应的故事情节。在这个活动中，教师所选的音乐为《在山魔王的宫殿里》，此音乐力度变化很明显，前半段音乐教师引导幼儿表现狐狸摔倒的各种动态，后半段音乐教师引导幼儿用肢体动作表现狐狸被蜜蜂蛰的窘态，惟妙惟肖。有一种身临其境的感觉。

策略二、运用乐器讲故事，融入体育活动

一直以来，教师们都觉得打击乐的课比较难出彩，主要是在传统的打击乐教学中往往使用各个声部分离开来练习的模式，幼儿因为没有建立起各声部之间的联系而不知道如何和同伴配合，往往是自顾自地敲奏。作为幼儿工作者，应着眼于学习过程，使幼儿较完美地演奏作品并享受演奏过程的乐趣。教师在运用乐器讲故事时要注意乐器和故事情节、人物性格的匹配，在选择乐器时要注意乐器的材质和音色，还要注意引导幼儿倾听同伴的演奏，注意好各个角色的衔接，以获取整体效果。

结语：好的故事和音乐总是会在不经意间打动人心、感动你我，真正融进体育，当我们和孩子一起浸润在音乐的世界里，徜徉在音乐的殿堂中，我们是愉悦的，也是无比幸福的，我们传递的不仅仅是音乐，还有对美好生活的热爱和对体育活动的向往。

参考文献：

【1】丁晓霞.幼儿园音乐活动教学的有效开展[J].学周刊，2016，（3）.

【2】虞永平《生活化是幼儿园课程的根本特性》中国学前教育研究会网站，幼儿园教育与课程，2007。

【3】刘蓝《音乐漫话》文津出版社