基于1+X 建筑信息模型“BIM”证书下建筑工程制图与识图课程改革研究

宋 祥 杨 谦

（1.陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000；2.陕西工业职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

2019 年4 月份，《国家职业教育改革实施方案》提出，从今年开始，中国将在职业院校、应用性本科高校启动学历证书+若干职业技能等级证书，即1+X 证书制度试点。首批从514 个申请中选出了5 个，建筑信息模型（BIM）在这5 个证书中又排名第一，可见其重要性。自从2002 年建筑信息模型（BIM）这一名词被引入世界建筑业之后，它开始变成建筑业内研究者和从业人员尝鲜者之间的流行语，包括设计、施工、运营等所有层面。世界上的建筑、工程设计、建造咨询公司的多数领航者也都已经在BIM 各个应用阶段进行着不断的探索和总结。

《建筑工程制图与识图》是土建类专业非常重要的一门技术基础课，实践性较强。是学习建筑构造、建筑施工技术、施工组织、建筑工程计量与计价及预算软件等专业课程相关知识的一门基础学科。其主要内容是：学习、贯彻制图国家标准的有关规定；学习投影法（主要是正投影）的基本理论及方法；学习绘制立体与组合体的投影图；培养空间想象能力和空间几何问题的分析、图解能力；培养绘制和识读本专业工程图样的基本能力；培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

1 建筑工程制图与识图目前教学现状

《建筑工程制图与识图》课程是陕西工业职业技术学院土木工程学院建筑工程技术、建设工程管理、工程造价等专业必修专业基础课，开设时间长，包含知识点主要分为建筑制图和建筑识图两个模块，知识面广，操作性强，扎实学习本门课程能够极大提升学生绘图与识图能力。但是本门课程自开课以来存在很多问题，比如知识点没有及时更新，技术跟不上时代需求等问题。

1.1 课程内容复杂，较难理解。

《建筑工程制图与识图》课程内容多，本课程主要使学生掌握制图基本技能及基本知识和房屋建筑工程施工图识读与绘制方法两大部分内容。主要学习投影法的基本知识及投影的原理和特性；掌握点、直线、平面的投影规律及空间位置的判断方法；掌握轴侧投影的形成、分类和轴向变形系数、轴间角等概念；掌握组合体的形成方式及组合体三面投影图的绘图方法；掌握建筑形体的六面正投影，了解建筑形体剖面图、断面图的形成方法；掌握建筑平、立、剖面图的形成方法、图示内容、读图方法和图样的绘制方法；掌握建筑详图的形成方法、图示内容、读图方法和图样的绘制方法；掌握钢筋混凝土结构的基本知识及结构施工图的一般规定；熟练掌握基础的概念、形式及详图识读方法；熟练掌握楼层结构平面图表达的主要内容。本课程知识点多，内容复杂，较难理解，且课程对实践性要求高。传统教材或者教学手段很难达到理想教学效果。

住房城乡建设部发布的“十三五”《2016～2020 年建筑业信息发展刚要》，再次将BIM 技术列为中国建筑业信息发展的重中之重。BIM 能够作为建筑产业链的核心，为整个建筑行业带来一次技术变革。以可视化的创造方式为基础，集合所有工程数据信息，从项目全生命周期出发，通过现代化的信息技术为手段，在项目的设计、施工以 及运营的全过程，有效控制项目过程当中工程信息的采集、加工、存储和交流，从而 支持项目最高决策者对项目进行合理的协调、规划、控制。

1.2 实训教学过程有难度，影响教学效果

在进行建筑工程制图与识图实训过程中，学生缺乏空间想象能力，导致二维图纸转换成三维图纸存在很大问题，不能很好地将二维图纸和三维建筑实体联系起来，影响学生的理解能力和学习效果。BIM 技术无疑是解决这一问题的主要手段。BIM 技术中的Revit 软件，目前已经成为建筑企业信息化的主要建模软件，但是在高职院校中的应用存在很大的差异，大部分院校还是不能很好的应用该软件，有些学生对新的技术一点不懂，严重抑制了新的教学软件在建筑工程制图与识图课程中的应用。

2 课程改革研究意义和价值

2.1 调动学生积极性，调解课堂氛围

在进行建筑工程制图与识图课程教学中，传统教学手段使得学生上课鼓噪无味，缺乏主动性，课堂氛围往往死气沉沉。BIM 技术的引入，能够充分发挥信息化教学模式，抓住模型直观化、具体化特点，培养学生学习兴趣，激发学生爱好，便于促性学生对知识的理解和应用。

2.2 提升专业技能，激发创新创业能力

BIM 技术能够更好地将理论和实践结合起来，充分利用项目互动形式，锻炼学生团队合作精神，有效地提升学生专业技能。在目前学习环境下，学生缺乏足够的创新创业能力，主要表现为懒散，缺乏斗志，最根本问题在于课程缺乏特色，不足以引起学生兴趣，需要BIM 技术来推动。而且BIM 技术引入能够提升教师教科研水平，能够为施工企业提供技术支持，不断推动建筑行业信息化全面发展。

2.3 课程资源的开发与利用

教师充分利用BIM 技术特点，发挥BIM 可视化作用，积极开发和利用网络课程资源。充分利用线上线下混合式教学模式，抓住一切课利用网络资源，发挥信息化作用，扩大教学资源。

3 基于1+X 建筑信息模型“BIM”证书下建筑工程制图与识图课程改革

3.1 及时更新教材和教学内容

建筑工程制图与识图课程应该增加以建筑信息模型技术BIM 为主体的案例替换传统教材。通过引入实体项目，以项目作为教材教学的主体，带动学生投入到实际案例中，促进教学转型，迎合国家提倡的教材改革，能够更好地将说、教、学结合起来，形成统一整体。

3.2 建筑制图与BIM 的融合

在土建类人才培养方案中开设建筑信息模型（BIM）基础理论课程、工程管理BIM 应用、BIM 创新创业、BIM 施工管理综合实训和建筑模型（BIM）综合实训课程，提高BIM 技术的普遍率，帮助学生掌握最基础的BIM 知识和技能。

3.3 工程图识读与BIM 技术的融合

在《建筑制图与识图》课程教学中运用BIM 软件，将实体案例中的建筑模型三维和二维平面图进行结合，一一对应，通过平面和三维剖析，增加小别墅案例，真实地展示实体模型。帮助学生深入理解图纸，将抽象模型具体化，自然地感受建筑形象，为做好教学奠定了基础，为培养学生学习兴趣增加色彩。

4 总结

通过1+X 建筑信息模型“BIM”证书下建筑工程制图与识图课程改革研究，帮助土建类专业学生能够更好地学好建筑工程制图与识图课程，打造以BIM 思维为核心的专业知识，全面提升学生的专业技术能力，为国家和社会培养学生满足建筑生产一线需要工程建设领域急需的工程技术技能复合型管理人才。